本文關(guān)鍵詞：義務(wù)教育階段教師工作-家庭沖突調(diào)查研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：為豐富國(guó)內(nèi)對(duì)教師,尤其是義務(wù)教育階段教師的工作-家庭沖突方向的研究,并能夠?yàn)榻鉀Q出現(xiàn)的消極沖突提供解決策略,進(jìn)行本論文研究。作為素質(zhì)教育的推動(dòng)者、新課程改革的實(shí)施者,學(xué)生所接受的影響,不僅體現(xiàn)在學(xué)科知識(shí)的傳授、實(shí)際教學(xué)管理上,同時(shí)教師其自身的人格特征和心理健康對(duì)學(xué)生也有著潛移默化的影響。本論文很好完善了我國(guó)關(guān)于義務(wù)教育階段教師工作-家庭沖突問(wèn)題的分析研究,并從理論上對(duì)義務(wù)教育階段教師產(chǎn)生工作-家庭沖突的原因進(jìn)行分析,同時(shí)針對(duì)性的提出了平衡的政策。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查以及數(shù)據(jù)分析,深入研究義務(wù)教育階段教師工作-家庭沖突的社會(huì)現(xiàn)狀,指導(dǎo)學(xué)校在在管理教師工作,減輕工作壓力方面提出了創(chuàng)造性的策略。論文研究的意義在于能夠理論聯(lián)系實(shí)際的緩解義務(wù)教育階段教師的工作-家庭沖突問(wèn)題,這樣就能夠提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的全面成長(zhǎng)。論文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查將造成義務(wù)教育階段教師工作-家庭沖突的原因分為六個(gè)方面,并針對(duì)這六個(gè)方面的原因,提出六個(gè)方面的針對(duì)性策略:提高小學(xué)教師的社會(huì)地位;減輕義務(wù)教育階段班主任的工作壓力;促進(jìn)家務(wù)現(xiàn)代化和社會(huì)化;家庭成員支持策略;淡化年級(jí)差異,關(guān)注教師的學(xué)科差異;制定科學(xué)合理的考核制度;努力提高個(gè)人能力,有效地應(yīng)對(duì)工作家庭沖突。
【關(guān)鍵詞】：義務(wù)教育階段教師 工作-家庭沖突 原因分析 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G451
【目錄】：

• 致謝5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 第一章 緒論12-16
• 一.研究背景12-13
• 二.概念界定13
• （一）工作-家庭沖突13
• （二）義務(wù)教育階段教師工作-家庭沖突13
• 三.文獻(xiàn)綜述13-15
• （一）國(guó)外研究13-14
• （二）國(guó)內(nèi)研究14-15
• 四.研究方法15-16
• （一）文獻(xiàn)研究法15
• （二）調(diào)查研究法15-16
• 第二章 義務(wù)教育階段教師工作-家庭沖突調(diào)查與分析16-22
• 一.研究過(guò)程16
• （一）研究工具16
• （二）研究對(duì)象16
• （三）調(diào)查過(guò)程16
• 二.結(jié)果與分析16-22
• （一）義務(wù)教育階段教師各維度狀況16-17
• （二）是否班主任差異17
• （三）性別差異17-18
• （四）所教年級(jí)差異18-19
• （五）所教學(xué)科差異19
• （六）職稱差異19-20
• （七）愛好特長(zhǎng)差異20-22
• 第三章 義務(wù)教育階段教師工作-家庭沖突存在問(wèn)題原因分析22-31
• 一.班主任工作-家庭沖突較高的原因分析22-23
• （一）工作壓力大22
• （二）多重角色繁重22-23
• （三）工作中的受重視程度23
• 二.女教師工作-家庭沖突的高的原因分析23-24
• （一）家務(wù)工作多23
• （二）培養(yǎng)孩子責(zé)任重23-24
• （三）學(xué)校工作要求多24
• 三.小學(xué)、初中一年級(jí)教師工作-家庭沖突高的原因分析24-25
• （一）新生入學(xué)教育壓力大24-25
• （二）銜接班工作壓力大25
• （三）量化管理不合理25
• 四.化學(xué)老師工作-家庭沖突高的原因分析25-27
• （一）工作量大25-26
• （二）學(xué)生接受能力弱26
• （三）無(wú)專業(yè)實(shí)驗(yàn)員26-27
• 五.職稱為中學(xué)三級(jí)（小學(xué)二級(jí)）教師工作-家庭沖突較高的原因分析。27-28
• （一）職稱與工資分配制度不合理27
• （二）付出與回報(bào)嚴(yán)重失衡27-28
• （三）工作熱忱遇到阻礙28
• 六.有美術(shù)愛好的教師工作-家庭沖突高的原因分析28-29
• （一）內(nèi)心尺度易被忽略28
• （二）時(shí)間規(guī)劃不合理28-29
• （三）社交網(wǎng)絡(luò)狹窄29
• 七.本章小結(jié)29-31
• 第四章 降低義務(wù)教育階段教師工作-家庭沖突對(duì)策31-39
• 一.降低班主任工作-家庭沖突31-32
• （一）減輕班主任工作壓力31
• （二）制定新的管理機(jī)制31-32
• （三）構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系32
• 二.降低女教師工作-家庭沖突32-33
• （一）實(shí)現(xiàn)家務(wù)的現(xiàn)代化32
• （二）構(gòu)建社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)32
• （三）設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu)32-33
• 三.降低一年級(jí)、六年級(jí)教師工作-家庭沖突33-34
• （一）取得配偶支持33-34
• （二）從父母方面尋求幫助34
• （三）獲得子女和朋友的支持34
• 四.降低化學(xué)老師工作-家庭沖突34-35
• （一）工資標(biāo)準(zhǔn)與貢獻(xiàn)度掛鉤34
• （二）提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣34-35
• （三）實(shí)驗(yàn)與書本分別教學(xué)35
• 五.降低青年教師工作-家庭沖突35-37
• （一）構(gòu)建合理的崗位晉升機(jī)制35-36
• （二）開展技能培訓(xùn)提升工作效率36
• （三）從物質(zhì)情感方面關(guān)注青年教師36-37
• 六.降低美術(shù)教師工作-家庭沖突37-39
• （一）調(diào)整認(rèn)知、減輕壓力37
• （二）合理進(jìn)行時(shí)間規(guī)劃37-38
• （三）加強(qiáng)體育鍛煉擴(kuò)大社交網(wǎng)絡(luò)38-39
• 結(jié)語(yǔ)39-40
• 參考文獻(xiàn)40-44
• 作者簡(jiǎn)歷44

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

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6 趙梅;張伶;李霞;;職業(yè)生涯高原影響因素研究及啟示[J];科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理;2007年08期

7 張銳 ,高琪;由評(píng)選“快樂(lè)教師”想到的[J];班主任;2004年11期

  本文關(guān)鍵詞：義務(wù)教育階段教師工作-家庭沖突調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：370333