教育思想,集中體現(xiàn)了一個人的教育情感與教育關(guān)懷。在民國教育思想史上,有這樣一位“邊緣人物”常淡出研究者視野,劉百川,民國時期江蘇教育界的代表、基層實(shí)干家和教育家。他一生奉獻(xiàn)基層學(xué)校教育,先后做過教員,當(dāng)過校長,參與過教育機(jī)關(guān)的組織管理工作。他不僅有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),更是針對辦學(xué)治學(xué)工作發(fā)表過很多真知灼見,形成了較為成熟的學(xué)校管理理論體系。行文以劉百川生平活動時間為基本順序,以社會變革為背景,串之以近代中國教育事業(yè)發(fā)展中的系列重大事件,力圖構(gòu)建一個縱橫交錯的行文體系。結(jié)合社會學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)的某些觀點(diǎn),以文獻(xiàn)分析、個案舉證、歷史研究等方法,挖掘和分析第一手資料,描述劉百川學(xué)校管理思想的宏觀與微觀內(nèi)容。本文主體結(jié)構(gòu)由四個部分組成。第一部分從個人生活史角度出發(fā),歷數(shù)劉百川的生活背景、求學(xué)經(jīng)歷、工作歷程,有重點(diǎn)地羅列對其思想形塑的幾個重要事件,從而較系統(tǒng)地梳理出劉百川的學(xué)校管理思想形成背景和原因。第二部分深入剖析及全面闡述學(xué)校管理思想的主體內(nèi)涵,從“人、財、物、事”四個部分分列展開,通過教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的積累,劉百川逐步形成較系統(tǒng)的理論。從“人”的方面來說,主要論述了校長的事務(wù)、教師的進(jìn)修與輔導(dǎo)、... 

【文章頁數(shù)】：94 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究緣由及意義
    二、國內(nèi)關(guān)于該課題研究現(xiàn)狀
    三、相關(guān)概念厘清
    四、研究思路與方法
    五、本論文解決的關(guān)鍵問題
第一章 溯源：劉百川學(xué)校管理理論的形成與發(fā)展
    第一節(jié) 求學(xué)從教：劉百川學(xué)校管理理論的萌發(fā)
        一、早年刻苦求學(xué),結(jié)教育情緣
        二、開啟教師生涯,嘗試新式教學(xué)法
    第二節(jié) 躬身實(shí)踐：劉百川學(xué)校管理理論的發(fā)展
        一、接觸學(xué)校管理事務(wù)
        二、接辦大港實(shí)驗(yàn)區(qū)
    第三節(jié) 時代推進(jìn)：劉百川學(xué)校管理理論的升華
        一、著書立言,倡國民教育計劃
        二、步入高校,教授教育學(xué)類課程
        三、教學(xué)不已,闔棺乃止
    小結(jié)
第二章 求知：劉百川學(xué)校管理理論的內(nèi)涵
    第一節(jié) 學(xué)校管理中的“人”
        一、校長角色任務(wù)定位
        二、教師管理思想
        三、學(xué)生管理思想
    第二節(jié) 學(xué)校管理中的“財”
        一、開辟教育富源
        二、規(guī)范經(jīng)費(fèi)使用
    第三節(jié) 學(xué)校管理中的“物”
        一、學(xué)校建筑管理
        二、校具設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)
        三、教室環(huán)境布置
    第四節(jié) 學(xué)校管理中的“事”
        一、校務(wù)管理
        二、教務(wù)管理
    小結(jié)
第三章 踐行：劉百川學(xué)校管理實(shí)踐研究
    第一節(jié) 學(xué)校管理理念推行的鄉(xiāng)土場所
        一、鄉(xiāng)村社會的觀察
        二、實(shí)驗(yàn)區(qū)基本概況
    第二節(jié) “鄉(xiāng)村學(xué)校社會化”辦學(xué)實(shí)踐
        一、“鄉(xiāng)村學(xué)校社會化”辦學(xué)原則
        二、四大教育分步走
        三、教師研究與進(jìn)修
    小結(jié)
結(jié)語：行走在鄉(xiāng)土間的思考者
    一、教育民主化的理想追求
    二、未竟的事業(yè)
附錄一
參考文獻(xiàn)
后記
在讀期間相關(guān)成果發(fā)表情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]陶行知的學(xué)校管理思想及其啟示[J]. 苗培周.  教育探索. 2011(10)
[2]劉百川先生年表(二)[J]. 劉古平.  徐州師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2010(04)
[3]劉百川先生年表(一)[J]. 劉古平.  徐州師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2010(03)
[4]現(xiàn)代教育家楊賢江的學(xué)校管理思想[J]. 吳洪成,王月華.  河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報. 2009(02)
[5]杜威的學(xué)校管理思想及其方法論意義[J]. 毛齊明.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2009(03)
[6]中國教育史學(xué)科結(jié)構(gòu)方式的歷史探究[J]. 于述勝.  北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2008(01)
[7]陶行知的學(xué)生自治觀及其現(xiàn)實(shí)意義[J]. 胡金平.  江西教育科研. 2007(10)
[8]培養(yǎng)進(jìn)步人格 適應(yīng)進(jìn)步社會——林礪儒的學(xué)校管理思想[J]. 張茉莉.  中小學(xué)管理. 2007(10)
[9]民國時期鄉(xiāng)村小學(xué)教員收入狀況考察——中國教育早期現(xiàn)代化問題研究之一[J]. 郝錦花,田正平.  教育與經(jīng)濟(jì). 2007(02)
[10]二十世紀(jì)上半期中國教育史研究方法論探析[J]. 鄧小泉,杜成憲.  河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2007(03)

博士論文
[1]百年來中國師生關(guān)系思想史研究[D]. 邵曉楓.西南大學(xué) 2008

碩士論文
[1]陶行知學(xué)校管理思想與實(shí)踐及其當(dāng)代啟示[D]. 孫越.陜西師范大學(xué) 2012
[2]陶行知學(xué)校管理思想及現(xiàn)實(shí)價值研究[D]. 孫大宏.南京師范大學(xué) 2011
[3]中國現(xiàn)代鄉(xiāng)村教育實(shí)踐的探索者——劉百川[D]. 季小燕.華東師范大學(xué) 2010
[4]蘇霍姆林斯基的學(xué)校管理思想研究[D]. 姚慶.南京師范大學(xué) 2006



本文編號：3699072