該研究對移動終端設(shè)備的APP英語詞匯軟件學(xué)習(xí)效果與中國大學(xué)生傳統(tǒng)的詞匯學(xué)習(xí)效果進行了試驗對比,通過試驗班和對照班的詞匯測驗,并對測驗成績數(shù)據(jù)進行分析,并通過問卷調(diào)查,得出了結(jié)論:移動終端設(shè)備對學(xué)生的詞匯習(xí)得率起到了極大的提升的作用,在重復(fù)頻率,趣味性,多維性,學(xué)習(xí)焦慮感,習(xí)得率各方面的表現(xiàn)明顯優(yōu)于傳統(tǒng)詞匯學(xué)習(xí)方法。 

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【文章目錄】：
1 移動學(xué)習(xí)研究概述
2 實證研究
    2.1 研究問題
    2.2 研究對象
    2.3 研究工具
    2.4 研究過程
3 研究結(jié)果和分析
    3.1 詞匯測試數(shù)據(jù)分析。
    3.2 問卷調(diào)查結(jié)果分析
        3.2.1 重復(fù)率數(shù)據(jù)分析對比
        3.2.2 學(xué)習(xí)興趣數(shù)據(jù)分析對比
        3.2.3 第三道題檢驗不同學(xué)習(xí)方式的多維性
        3.2.4 第四道題檢驗學(xué)習(xí)者自我焦慮的差異
4 結(jié)論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]用微移動學(xué)習(xí)方式建構(gòu)大學(xué)英語詞匯教學(xué)合作互動新模式[J]. 畢鵬暉.  教學(xué)研究. 2014(03)
[2]微信公眾平臺在高校教育領(lǐng)域中的應(yīng)用研究[J]. 白浩,郝晶晶.  中國教育信息化. 2013(04)
[3]移動學(xué)習(xí)在大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J]. 楊麗芳.  外語電化教學(xué). 2012(04)
[4]從遠程學(xué)習(xí)到電子學(xué)習(xí)再到移動學(xué)習(xí)[J]. Desmond Keegan.  開放教育研究. 2000(05)



本文編號：3698247