合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育改革與發(fā)展中形成的一種比較有效的學(xué)習(xí)方式。它以小組為基本組織形式，以共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)為動(dòng)力，通過(guò)教學(xué)各動(dòng)態(tài)因素之間的相互作用來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。當(dāng)前，隨著社會(huì)信息化程度的不斷提高以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息技術(shù)已經(jīng)成為營(yíng)造新型文化的催化劑。因而，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)的方式越來(lái)越受到教育界人士的關(guān)注。然而，目前中小學(xué)信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀(guān)，教學(xué)方式仍停留在以教材為中心的位置，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)情感、合作意識(shí)、合作技能與信息技術(shù)運(yùn)用技能的發(fā)展。 本文以建構(gòu)主義和認(rèn)知探究理論為指導(dǎo)，在理論演繹和實(shí)踐總結(jié)的基礎(chǔ)上，梳理了多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，闡述了多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)的自主性、共享性、實(shí)踐性和交互性的特點(diǎn)，介紹了網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)的協(xié)作性原則、主體性原則、體驗(yàn)性原則、反饋性原則，并在此基礎(chǔ)上提煉了實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作學(xué)習(xí)的異質(zhì)分組策略、任務(wù)引領(lǐng)策略、培養(yǎng)技能策略、集體評(píng)價(jià)策略，并在上海市閔行區(qū)的一所普通初級(jí)中學(xué)組織了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三門(mén)主要學(xué)科的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)上述多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了實(shí)證研究。研究結(jié)果表明，... 

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
一、 引言
二、 理論探索
    (一) 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作學(xué)習(xí)的涵義及其特點(diǎn)
        1 、 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作學(xué)習(xí)的涵義
        2 、 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
    (二) 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)現(xiàn)狀及思考
        1 、 基本現(xiàn)狀
        2 、 一點(diǎn)思考
    (三) 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)
        1 、 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2 、 探究理論
        3 、 人本主義理論
    (四) 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作學(xué)習(xí)的原則
        1 、 協(xié)作性原則
        2 、 主體性原則
        3 、 體驗(yàn)性原則
        4 、 反饋性原則
    (五) 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)的策略
        1 、 異質(zhì)分組策略
        2 、 任務(wù)引領(lǐng)策略
        3 、 技能培養(yǎng)策略
        4 、 集體評(píng)價(jià)策略
三、 實(shí)踐研究
    (一) 經(jīng)驗(yàn)性研究
        1 、 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作學(xué)習(xí)的英語(yǔ)學(xué)科案例研究
        2 、 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作學(xué)習(xí)的語(yǔ)文學(xué)科案例研究
        3 、 經(jīng)驗(yàn)性研究結(jié)果與分析
    (二) 教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究
        1 、 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作學(xué)習(xí)策略在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究
        2 、 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作學(xué)習(xí)策略在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究
        3 、 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作學(xué)習(xí)策略在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究
        4 、 三個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
    (三) 結(jié)論
    (四) 建議
附錄1 《學(xué)生學(xué)習(xí)情況》調(diào)查問(wèn)卷
附錄2 《學(xué)生學(xué)習(xí)情感》調(diào)查問(wèn)卷
附錄3 《學(xué)生學(xué)習(xí)技能》調(diào)查問(wèn)卷
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]美國(guó)中小學(xué)合作學(xué)習(xí)勝過(guò)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)、個(gè)人學(xué)習(xí)原因初探[J]. 韓靜.  外國(guó)中小學(xué)教育. 2003(06)
[2]網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下教師角色的轉(zhuǎn)變[J]. 王春梅.  外國(guó)中小學(xué)教育. 2003(06)
[3]簡(jiǎn)評(píng)因特網(wǎng)對(duì)現(xiàn)代教育的影響[J]. 劉堯.  開(kāi)放教育研究. 2003(03)
[4]創(chuàng)造學(xué)生和教師的精神生命活動(dòng)的信息化環(huán)境——教育信息化的“生命環(huán)境觀(guān)”[J]. 黎加厚.  電化教育研究. 2002(02)
[5]發(fā)掘情感策略的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 盧家楣.  心理科學(xué). 2001(06)
[6]協(xié)作學(xué)習(xí)及其協(xié)作學(xué)習(xí)模式[J]. 趙建華,李克東.  中國(guó)電化教育. 2000(10)
[7]協(xié)作學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探討[J]. 周勤.  中國(guó)電化教育. 2000(05)
[8]合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略——發(fā)展性教學(xué)實(shí)驗(yàn)室研究報(bào)告之二[J]. 裴娣娜.  學(xué)科教育. 2000(02)
[9]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的特征[J]. 高文.  外國(guó)教育資料. 1999(01)
[10]建構(gòu)主義的教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 何克抗.  北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 1997(05)



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