兒童哲學教育雖秉承"啟蒙"的精神,但需要在現(xiàn)代性的危機中找尋一個"適度啟蒙"的出路:在知識的確定性與哲學探究的不確定性之間,在兒童的自由與教育需要保留的界限之間,以及在承認個體性價值與倡導多元的尊重文化之間,兒童哲學教育必須尋找平衡點來適應新時代教育發(fā)展的需要。借助康德的視角,作為適度啟蒙的兒童哲學教育之可能性最終得以確立,即學校教育應當在保障確定性知識的同時容納不確定性知識,在允許兒童發(fā)揮自主性的同時巧妙地實施教育的約束性方面,在鼓勵兒童獨立思考的同時通過"反思批判力"學會尊重。唯此,作為適度啟蒙的兒童哲學教育方可達其宗旨——倡導"人類命運共同體"意識,并最終培養(yǎng)出具有跨文化能力的"世界公民"。 

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【文章目錄】：
一、在確定性與不確定性之間
二、自由的問題:教育的界限
三、尊重的可能性:構(gòu)建倫理的探究團體
四、余論


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]浪漫主義兒童哲學批判:兒童哲學的法權(quán)分析[J]. 高偉.  全球教育展望. 2017(12)
[3]從生活世界到跨文化對話[J]. 王俊.  中國社會科學. 2017(10)
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