高職教師在英語翻譯教學過程中,工作繁復,壓力大,作業(yè)量多,往往很難兼顧到每一個學生的實際寫作能力和水平,實現(xiàn)個性化輔導教學。而實際教學過程既要整體提高學生的寫作能力,緊密結合就業(yè)需要,又要因材施教,實施個性化輔導和教學,才能實現(xiàn)好的教學效果。使用作文批改網(wǎng)后,通過學生和批改網(wǎng)的互動,學生已將文章中的基本錯誤修改完了,所以教師批閱時,可讀性大大提高,老師可以從邏輯、篇章、內(nèi)容提高等宏觀層面進行指導,充分發(fā)揮了大學教師的價值。 

【文章來源】：現(xiàn)代經(jīng)濟信息. 2018,(24)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、“形成性評估”模式有利于提高學生自主學習能力
二、輔助英語教學, 提高教師工作效率, 充分體現(xiàn)教師導學的價值
三、傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代技術結合, 創(chuàng)新教學模式
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校英語線上教學互動模式探究[J]. 崔曉亮,王小寧.  校園英語. 2021(37)



本文編號：3627727