文章以延邊大學(xué)開設(shè)計算機程序設(shè)計課程的班級為研究對象,對基于SPOC的計算機程序設(shè)計混合式教學(xué)模式進行了研究,分別從學(xué)生基本信息、線上學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)滿意度、期末成績對比四個方面對數(shù)據(jù)進行了分析,最后對結(jié)果進行了相關(guān)討論。 

【文章來源】：西部素質(zhì)教育. 2018,4(24)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、研究內(nèi)容
    (一) 建設(shè)計算機程序設(shè)計SPOC校本課程
        1. 教材建設(shè)。
        2. 引入名校名師的優(yōu)質(zhì)MOOC課程資源。
        3. 搭建SPOC在線教學(xué)平臺。
    (二) 設(shè)計基于SPOC的混合式教學(xué)環(huán)節(jié)
        1. 線下課前階段。
        2. 線上課中階段。
        3. 線下課后階段。
    (三) 設(shè)計基于SPOC的混合教學(xué)評價
二、研究實施
    (一) 研究對象
    (二) 研究實施過程
三、研究結(jié)果及評價
    (一) 學(xué)生基本信息
    (二) 線上學(xué)習(xí)行為
    (三) 學(xué)習(xí)滿意度
    (四) 期末成績對比


【參考文獻】：
期刊論文
[1]MOOC+SPOC混合式教學(xué)研究[J]. 王崢,蘇小紅.  計算機教育. 2017(01)
[2]我國高校SPOC課程建設(shè)現(xiàn)狀分析及策略研究[J]. 柯文燕.  湖北師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2016(06)



本文編號：3612326