建構(gòu)主義在當(dāng)前教育界甚為流行,但由于其自身的復(fù)雜性,亦常令人感到困惑。知識(shí)的"人類創(chuàng)造"是建構(gòu)主義的劃界標(biāo)準(zhǔn),公共學(xué)科知識(shí)與個(gè)人知識(shí)的建構(gòu)是建構(gòu)主義研究的兩個(gè)理論維度,其中個(gè)人知識(shí)的建構(gòu)又分為認(rèn)知建構(gòu)主義與社會(huì)建構(gòu)主義兩個(gè)方向。建構(gòu)主義不是一個(gè)學(xué)術(shù)派別,而是對(duì)很多種觀點(diǎn)不盡相同的建構(gòu)主義理論的統(tǒng)稱,因此保持理論維度間的相對(duì)獨(dú)立是很有必要的。 

【文章來源】：高教探索. 2018,(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

建構(gòu)主義各維度發(fā)生渠道示意圖②維度一:公共學(xué)科知識(shí)的社會(huì)政治建構(gòu)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]兩種建構(gòu)主義理論之比較研究[J]. 肖磊,劉君蘭.  上海教育科研. 2009(11)



本文編號(hào)：3609714