生物醫(yī)學(xué)信息學(xué)導(dǎo)論作為一門面向全校各專業(yè)的公選課和通識課,具有涉及面廣、內(nèi)容跨度大、前沿性科學(xué)性較強(qiáng)等特點(diǎn)。因此如何優(yōu)化該課程,達(dá)到更好的教學(xué)效果至關(guān)重要。然而現(xiàn)階段該課程存在教學(xué)內(nèi)容較為狹窄、課堂活動較為單一、學(xué)生自主性較差、評價體系較為單一等問題。為此,我們嘗試從近年來國際上較為前沿的慕課模式來進(jìn)行生物醫(yī)學(xué)信息學(xué)導(dǎo)論課程的教學(xué)探究與實(shí)踐。在教學(xué)內(nèi)容上我們采取創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容等措施;課堂組織上通過慕課進(jìn)行分組、專題討論等方式引導(dǎo)學(xué)生;在學(xué)習(xí)自主性培養(yǎng)上通過案例教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生積極性;在評價方式上采用多元化體系進(jìn)行線上+線下的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過幾年的實(shí)行,我們以拓展教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方式、增強(qiáng)學(xué)生積極性和主動性為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改革的方式取得了較好的效果,得到了一致好評。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2018,5(53)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境, 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
二通過慕課模式組織課堂活動
三開展慕課形式下的案例教學(xué), 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
四改革考核方式, 建立多元化評價體系
五總結(jié)



本文編號：3578193