本文關(guān)鍵詞：晚清士紳與直隸教育近代化研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：清朝中后期,西方列強憑借強大的軍事力量敲開中國的大門,西方物質(zhì)生產(chǎn)方式及西方文化隨之傳入我國,清政府逐漸意識到舊有制度的弊端后實施各項改革措施以挽救困局。在教育領(lǐng)域,清政府通過廢科舉、興學堂,建立新學制等措施開展教育改革,而那些享有科舉或官學出身,且具備功名、職銜的離任、退職官員或寄居鄉(xiāng)野有名望地位者,即士紳,又稱為紳士,也積極參與其中,通過各種方式推動清末近代新式教育的發(fā)展。在晚清教育變革中,直隸省的新教育改革實踐十分活躍。士紳階層通過各種方式推動晚清直隸傳統(tǒng)教育向新式教育的轉(zhuǎn)變,在直隸省教育近代化的過程中扮演了重要角色。本文以晚清士紳階層在直隸省的新教育活動為主線,從士紳群體的視角考察直隸省學校教育及社會教育的近代化歷程,揭示晚清士紳在直隸省教育近代化過程中的活動及貢獻,以期對當前的教育教學活動與教育改革實踐提供一些有益的借鑒。通過采用文獻研究法以及對直隸士紳嚴修新式教育活動的個案研究,刻畫晚清士紳與直隸教育近代化的宏觀與微觀圖景,從而得出相關(guān)結(jié)論:在科舉制度廢除、西學傳播及清政府興學政策引導的影響下,晚清士紳階層逐漸分化與轉(zhuǎn)型,或主動或被動投身到直隸省的新式教育活動中。他們通過捐獻學堂經(jīng)費、創(chuàng)辦新式學堂、改革傳統(tǒng)教育機構(gòu)、擔任新式學堂教習等方式推動直隸省各級各類教育的近代化歷程,對晚清直隸的近代教育變革及社會發(fā)展貢獻巨大。在士紳階層的大力推動下,西方新式教育思想在直隸得到廣泛傳播,新式學堂如雨后春筍般迅猛發(fā)展,直隸省近代化的教育體系得以初步建立,教育近代化的步伐走在了全國及時代的前列。同時,晚清士紳在直隸省的新式教育活動促進了西方思想的廣泛傳播,培養(yǎng)了一批新式人才,這些新式人才廣泛參與地方事務(wù),推動了直隸社會的改革與進步。此外,晚清直隸省在各級各類學堂中設(shè)有國文、修身及讀經(jīng)等課程,確保了學生在學習西方新教育理論與課程內(nèi)容的同時能夠受到良好的國學教育,兼顧了西方新教育與中國傳統(tǒng)教育的融合。這對當今的教育教學活動及教育改革實踐提供了現(xiàn)實的啟迪:教育現(xiàn)代化應當在吸收西方教育方法、思想與制度的同時,合理繼承與發(fā)揚我國民族文化傳統(tǒng),推動儒學、經(jīng)學等教育傳統(tǒng)的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)具有民族文化素養(yǎng)的新式人才。
【關(guān)鍵詞】：晚清 士紳 直隸 教育近代化
【學位授予單位】：河北大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G529
【目錄】：

• 摘要5-6
• 英文摘要6-11
• 第1章 緒論11-24
• 1.1 選題緣起與研究意義11-12
• 1.1.1 選題緣起11
• 1.1.2 研究意義11-12
• 1.2 概念界定12-14
• 1.2.1 直隸12-13
• 1.2.2 士紳13
• 1.2.3 教育近代化13-14
• 1.3 研究綜述14-21
• 1.3.1 國內(nèi)研究綜述14-21
• 1.3.2 國外研究現(xiàn)狀21
• 1.4 研究內(nèi)容21-22
• 1.5 研究方法22
• 1.5.1 文獻研究法22
• 1.5.2 個案研究法22
• 1.6 創(chuàng)新點與難點22-24
• 1.6.1 創(chuàng)新點22-23
• 1.6.2 難點23-24
• 第2章 晚清士紳與直隸教育近代化的歷史緣起24-39
• 2.1 士紳階層概述24-31
• 2.1.1 士紳階層的地位及角色24-28
• 2.1.2 士紳階層的近代轉(zhuǎn)型28-31
• 2.2 晚清士紳投身新式教育活動的動因31-39
• 2.2.1“西學東漸”推動士紳對待新學態(tài)度的轉(zhuǎn)變31-33
• 2.2.2 清政府興學政策的推動33-36
• 2.2.3 廢除科舉制度后士紳謀求自身地位的需要36-39
• 第3章 晚清士紳與直隸近代各級各類教育的近代化39-61
• 3.1 晚清士紳與直隸近代學校教育的初興39-54
• 3.1.1 初等教育的起步39-44
• 3.1.2 中等教育的肇興44-46
• 3.1.3 高等教育的發(fā)端46-50
• 3.1.4 師范教育的始興50-54
• 3.2 晚清士紳與直隸社會教育的萌芽54-61
• 3.2.1 社會風氣的改良54-56
• 3.2.2 各類社會教育機構(gòu)的創(chuàng)辦56-61
• 第4章 晚清士紳與直隸教育近代化的個案研究——以嚴修為中心的考察61-76
• 4.1 興辦新式學堂61-66
• 4.1.1 普通教育各類學堂61-63
• 4.1.2 師范學堂63-65
• 4.1.3 女子學堂65-66
• 4.2 赴日本教育考察66-69
• 4.3 教育行政改革69-76
• 4.3.1 首創(chuàng)勸學所70-72
• 4.3.2 建立查學制度72-76
• 第5章 晚清士紳與直隸教育近代化的歷史反思76-90
• 5.1 晚清士紳與直隸教育近代化的歷史影響76-85
• 5.1.1 推動直隸近代教育體系的初步形成76-78
• 5.1.2 促進知識傳播與人才培養(yǎng)78-81
• 5.1.3 推動直隸社會的整體發(fā)展81-85
• 5.2 晚清士紳與直隸教育近代化的現(xiàn)實啟迪85-90
• 5.2.1 正確認識教育現(xiàn)代化85-86
• 5.2.2 推動中國教育傳統(tǒng)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)換86-88
• 5.2.3 重視民間及社會力量的興學活動88-90
• 結(jié)語90-91
• 參考文獻91-99
• 附錄99-133
• 致謝133

【參考文獻】

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本文編號：355840