本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)契約的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著信息技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)課程越來(lái)越成為一種重要的學(xué)習(xí)形式。與傳統(tǒng)的課程環(huán)境不同,網(wǎng)絡(luò)課程為學(xué)習(xí)者提供了多樣化的信息獲取方式、不受時(shí)空限制的交互方式、豐富的數(shù)字化資源。網(wǎng)絡(luò)課程為學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)提供了很好的平臺(tái)。然而網(wǎng)絡(luò)課程中同樣存在一些不利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)因素。例如網(wǎng)絡(luò)課程中的師生分離容易導(dǎo)致情感的缺失以及教師監(jiān)督的困難,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開(kāi)放性對(duì)學(xué)習(xí)者的自我計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)等元認(rèn)知方面的能力提出了更高的要求。網(wǎng)絡(luò)課程中的不利因素很容易導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)者出現(xiàn)自由散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài),長(zhǎng)此以往必然會(huì)使學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)積極性受到很大影響。因此本研究在網(wǎng)絡(luò)課程中引入學(xué)習(xí)契約這一載體,希望能夠提高網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)契約是一種由學(xué)習(xí)者與指導(dǎo)教師共同協(xié)商、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的關(guān)于某一學(xué)習(xí)主題的書(shū)面協(xié)議。在學(xué)習(xí)契約中,學(xué)習(xí)者可以通過(guò)與教師協(xié)商制定屬于自己的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)契約能夠充分尊重學(xué)習(xí)者的自主選擇權(quán),能夠很好的的滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。本研究在分析相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)際情況設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)契約的應(yīng)用方法,并在網(wǎng)絡(luò)課程《教育技術(shù)導(dǎo)論》中對(duì)學(xué)習(xí)契約的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)踐,通過(guò)對(duì)實(shí)踐效果的分析總結(jié)反思研究中存在的問(wèn)題,為進(jìn)一步研究提供借鑒。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)課程 學(xué)習(xí)契約 設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 1 緒論9-14
• 1.1 研究背景9-11
• 1.1.1 網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇9-10
• 1.1.2 網(wǎng)絡(luò)課程中存在的問(wèn)題10-11
• 1.2 研究目的與意義11
• 1.3 研究?jī)?nèi)容11-12
• 1.4 研究方法12-14
• 2 學(xué)習(xí)契約概述14-30
• 2.1 學(xué)習(xí)契約的定義14-15
• 2.2 學(xué)習(xí)契約的基本內(nèi)容15-18
• 2.3 學(xué)習(xí)契約的分類(lèi)18-20
• 2.4 學(xué)習(xí)契約的特征20-22
• 2.4.1 學(xué)習(xí)契約的結(jié)構(gòu)性20-21
• 2.4.2 學(xué)習(xí)契約的過(guò)程性21
• 2.4.3 學(xué)習(xí)契約的開(kāi)放性21-22
• 2.5 學(xué)習(xí)契約的作用22-24
• 2.5.1 有助于提高自主學(xué)習(xí)的元認(rèn)知22-23
• 2.5.2 有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的掌握23
• 2.5.3 有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)23
• 2.5.4 有利于增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感23-24
• 2.5.5 有助于保障學(xué)習(xí)績(jī)效24
• 2.6 學(xué)習(xí)契約的應(yīng)用原則24-28
• 2.6.1 引導(dǎo)性原則24-25
• 2.6.2 有效性原則25-26
• 2.6.3 協(xié)商性原則26-27
• 2.6.4 契約性原則27-28
• 2.7 學(xué)習(xí)契約的應(yīng)用條件28-30
• 3 網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)契約的設(shè)計(jì)30-45
• 3.1 網(wǎng)絡(luò)課程中應(yīng)用學(xué)習(xí)契約的優(yōu)勢(shì)30-31
• 3.2 網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)契約的設(shè)計(jì)過(guò)程31-45
• 3.2.1 診斷學(xué)習(xí)需要32-33
• 3.2.2 制定學(xué)習(xí)契約33-40
• 3.2.3 明確師生雙方的任務(wù)職責(zé)40
• 3.2.4 簽訂學(xué)習(xí)契約40-41
• 3.2.5 契約履行的監(jiān)督41-42
• 3.2.6 學(xué)習(xí)契約評(píng)價(jià)42-45
• 4 網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)契約的設(shè)計(jì)實(shí)施效果檢驗(yàn)45-58
• 4.1 網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)契約設(shè)計(jì)的實(shí)施45-55
• 4.1.1 實(shí)踐環(huán)境分析45-46
• 4.1.2 總體框架46-48
• 4.1.3 學(xué)習(xí)者分析48
• 4.1.4 學(xué)習(xí)指導(dǎo)48-49
• 4.1.5 協(xié)商制定學(xué)習(xí)契約49-52
• 4.1.6 簽訂學(xué)習(xí)契約52
• 4.1.7 學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)督52-53
• 4.1.8 進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)53-55
• 4.2 網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)契約設(shè)計(jì)的實(shí)施效果55-58
• 4.2.1 調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果55-56
• 4.2.2 學(xué)生訪談結(jié)果56-58
• 5 研究反思58-59
• 參考文獻(xiàn)59-64
• 附錄1 網(wǎng)絡(luò)課程中應(yīng)用學(xué)習(xí)契約前期分析問(wèn)卷64-66
• 附錄2 網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)契約應(yīng)用效果調(diào)查問(wèn)卷66-68
• 附錄3 網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)契約應(yīng)用效果調(diào)查訪談提綱68-69
• 致謝69-71
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果71-72

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 王楠;;在線學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)策略研究[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2011年02期

  本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)契約的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：355090