<正>目前我國(guó)正在加速推進(jìn)工業(yè)化和城市化進(jìn)程,大量的農(nóng)村人口流入城市,城市規(guī)模逐步擴(kuò)大,城市教育面臨著巨大的擴(kuò)張壓力,鄉(xiāng)村教育在不斷地收縮、合并中緩慢前行。這一點(diǎn)在縣級(jí)單位的市鎮(zhèn)中,表現(xiàn)得尤為明顯。去年10月底,我隨同到中部某省份調(diào)研發(fā)現(xiàn),地處城鎮(zhèn)的小學(xué)和初中,大班額現(xiàn)象非常嚴(yán)重,所到之校每個(gè)班的學(xué)生人數(shù)都在70⁸0人左右,這直接導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)過(guò)程中難以顧及大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,批改作業(yè)的壓力尤其大;而鄉(xiāng)村學(xué)校則面臨著生源不斷減少的問(wèn)題。經(jīng)了解,小學(xué)四年級(jí)和小升初是 

【文章來(lái)源】：基礎(chǔ)教育. 2018,15(01)北大核心CSSCI

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【參考文獻(xiàn)】：
碩士論文
[1]農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師的鄉(xiāng)村教育信心研究[D]. 徐好好.西北師范大學(xué) 2020
[2]城鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)質(zhì)量的比較研究[D]. 寇琳.陜西師范大學(xué) 2019



本文編號(hào)：3546135