關(guān)于農(nóng)村教育價(jià)值取向的"向農(nóng)"、"離農(nóng)"之爭(zhēng),開(kāi)始于20世紀(jì)中國(guó)教育"西化"的過(guò)程中,爭(zhēng)論圍繞農(nóng)村教育為農(nóng)村服務(wù)還是為城市服務(wù)而展開(kāi)。爭(zhēng)論的現(xiàn)實(shí)因素在于城鄉(xiāng)二元格局的逐步形成和鞏固,人為因素在于工具價(jià)值取向的思維方式,這兩種因素決定了"離農(nóng)"、"向農(nóng)"作為農(nóng)村教育價(jià)值取向選項(xiàng)的現(xiàn)實(shí)局限和根本局限,解決的思路應(yīng)著力于從教育活動(dòng)內(nèi)部出發(fā),重新界定農(nóng)村教育的價(jià)值取向。 

【文章來(lái)源】：教育學(xué)術(shù)月刊. 2018,(02)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、“離農(nóng)”、“向農(nóng)”之爭(zhēng)的歷史梳理
二、“向農(nóng)”、“離農(nóng)”之爭(zhēng)長(zhǎng)存的原因分析
    1. 城鄉(xiāng)二元格局:離農(nóng)、向農(nóng)之爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)因素
    2. 工具價(jià)值取向:向農(nóng)、離農(nóng)之爭(zhēng)的人為因素
三、“離農(nóng)”、“向農(nóng)”作為農(nóng)村教育目的選項(xiàng)的局限
    1. 現(xiàn)實(shí)上, 這一邏輯難以適應(yīng)當(dāng)前人口自由流動(dòng)的社會(huì)背景
    2. 理論上, 這一邏輯違背了“育人”的基本價(jià)值
四、農(nóng)村教育價(jià)值取向的重新厘定


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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