發(fā)布時(shí)間：2021-11-05 03:40

　　城市郊區(qū)是一個(gè)既不同與城市中心發(fā)達(dá)地區(qū)又不同于農(nóng)村的區(qū)域,生活在此的城郊學(xué)生具有其獨(dú)特的身心發(fā)展特點(diǎn),城郊初一心理品質(zhì)課課堂教學(xué)針對(duì)這些特點(diǎn)研究設(shè)計(jì)能提高教學(xué)的有效性。城郊初一心理品質(zhì)課的有效性策略研究,能促進(jìn)教育平等,為城郊學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持,并有助于社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展與國(guó)民素質(zhì)的整體提高。本文通過(guò)對(duì)城郊學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境特點(diǎn)、城郊學(xué)生的特征和心理品質(zhì)課程的特點(diǎn)進(jìn)行分析,認(rèn)為提高城郊初一心理品質(zhì)課堂教學(xué)的有效性策略應(yīng)是在正確的教育原則的指導(dǎo)下,建構(gòu)有針對(duì)性的心理品質(zhì)教學(xué)課程,并采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。 

【文章來(lái)源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁(yè)數(shù)】：46 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、引論
    (一) 城郊初一心理品質(zhì)課課堂教學(xué)有效性問(wèn)題的提出
    (二) 概念的界定
二、城郊初一心理品質(zhì)課課堂教學(xué)有效性策略研究的意義
    (一) 分區(qū)研究的有效性與必要性
    (二) 促進(jìn)教育平等
    (三) 奠定城郊學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)
    (四) 促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展與國(guó)民素質(zhì)整體提高
三、城郊初一心理品質(zhì)課課堂教學(xué)有效性策略制定的背景分析
    (一) 城郊學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境分析
    (二) 城郊學(xué)生分析
    (三) 心理品質(zhì)課程分析
四、城郊初一心理品質(zhì)課課堂教學(xué)有效性策略初探
    (一) 確立相應(yīng)的課堂教學(xué)原則
    (二) 建構(gòu)有針對(duì)性的課程內(nèi)容
    (三) 設(shè)計(jì)合適的課堂教學(xué)模式
結(jié)束語(yǔ)
主要參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于心理咨詢和心理健康教育中國(guó)化的思考[J]. 鄭莉君.  心理科學(xué). 2003(01)
[2]關(guān)于中學(xué)心理教育課程建設(shè)的若干思考[J]. 靳岳濱.  中國(guó)教育學(xué)刊. 1999(05)



本文編號(hào)：3476999