很多高校都在嘗試將MOOC和翻轉(zhuǎn)課堂引入教學(xué)中。以會計學(xué)課程為例,探討了"MOOC+翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)模式的實踐應(yīng)用。分析了我國財經(jīng)類院校會計學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及會計學(xué)課程采用"MOOC+翻轉(zhuǎn)課堂"的優(yōu)勢,介紹了"MOOC+翻轉(zhuǎn)課堂"下會計學(xué)課程的教學(xué)實踐,包括開課前的準備工作、MOOC與翻轉(zhuǎn)課堂的實施。經(jīng)問卷調(diào)研、期中期末成績統(tǒng)計分析兩方面對教學(xué)效果對比,表明"MOOC+翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)模式的教學(xué)成效顯著。 

【文章來源】：實驗室研究與探索. 2018,37(05)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 會計學(xué)課程采用“MOOC+翻轉(zhuǎn)課堂”的優(yōu)勢
    1.1 學(xué)習流程重建
    1.2 MOOC視頻講授, 更能提高學(xué)生的注意力
    1.3 評價體系更科學(xué)
2“MOOC+翻轉(zhuǎn)課堂”下會計學(xué)課程的教學(xué)實踐
    2.1 開課前的準備工作
        2.1.1 制作會計學(xué)MOOC視頻
        2.1.2 了解學(xué)生對實施“MOOC+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的意愿
    2.2“MOOC+翻轉(zhuǎn)課堂”的實施
        2.2.1 課前給學(xué)生安排MOOC任務(wù)
        2.2.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
3 教學(xué)效果評價
    3.1 問卷調(diào)查學(xué)生對“MOOC+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的認可度
    3.2 期中、期末考試成績分析
4 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3431094