發(fā)布時(shí)間：2021-09-23 00:25

　　"模擬課堂"的再度興起彰顯了教育界變革創(chuàng)新教研活動(dòng)的價(jià)值訴求,其實(shí)踐價(jià)值主要包括:反思與修正、預(yù)測(cè)與彩排、推敲與打磨等。融入測(cè)試、比賽元素的模擬課堂存在專業(yè)文化素養(yǎng)檢視功能缺失、初顯程式化形式化訓(xùn)練傾向、多媒體課件使用不當(dāng)、評(píng)價(jià)指標(biāo)缺乏彈性等實(shí)踐失位。相應(yīng)的歸正方略包括:關(guān)注授課者專業(yè)文化素養(yǎng);凸顯教學(xué)亮點(diǎn),淡化程式模擬;辯證看待多媒體教學(xué)輔助;倡導(dǎo)彈性評(píng)價(jià),回歸教研本質(zhì)。模擬課堂可與說(shuō)課活動(dòng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),形成耦合效應(yīng),客觀全面地評(píng)測(cè)授課者專業(yè)實(shí)踐素養(yǎng),最終實(shí)現(xiàn)對(duì)"說(shuō)課"這一教研形式的傳承與超越。 

【文章來(lái)源】：教學(xué)與管理. 2018,(03)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、模擬課堂的內(nèi)涵與實(shí)踐價(jià)值
    1. 反思與修正
    2. 預(yù)測(cè)與彩排
    3. 推敲與打磨
二、當(dāng)前模擬課堂的實(shí)踐失位
    1. 對(duì)授課者專業(yè)文化素養(yǎng)檢視的功能缺失
    2. 初顯程式化、形式化訓(xùn)練傾向
    3. 多媒體課件使用不當(dāng)
    4. 評(píng)價(jià)指標(biāo)缺乏彈性
三、模擬課堂的歸正方略
    1. 關(guān)注授課者專業(yè)文化素養(yǎng)
    2. 凸顯教學(xué)亮點(diǎn), 淡化程式模擬
    3. 辯證對(duì)待多媒體課件輔助教學(xué)
    4. 倡導(dǎo)彈性評(píng)價(jià), 回歸教研本質(zhì)



本文編號(hào)：3404654