發(fā)布時(shí)間：2017-04-30 14:07

  本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生親子關(guān)系、師生關(guān)系、同伴關(guān)系與社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展及其關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力是中學(xué)生心理健康教育的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,也是關(guān)系到中學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要方面。研究青少年的人際關(guān)系對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力的影響方式具有重要的理論意義和心理健康教育的實(shí)踐意義。本研究以學(xué)生群體為研究對(duì)象,采用《親子溝通量表》、《師生關(guān)系量表》、《同伴關(guān)系量表》和《青少年社會(huì)適應(yīng)行為量表》,從親子溝通、同伴關(guān)系、師生關(guān)系三個(gè)方面來(lái)研究人際關(guān)系對(duì)中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的影響。本研究采用問(wèn)卷測(cè)量的方法對(duì)河北省的兩所初中和兩所高中共913名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析之后發(fā)現(xiàn)了如下的結(jié)果:1、就人際關(guān)系而言,初中組與高中組相比,親子溝通的得分下降,師生關(guān)系和同伴關(guān)系的得分上升。2、在人際關(guān)系的性別差異方面,初中組并沒(méi)有表現(xiàn)出性別的差異,但是高中組女生在親子關(guān)系上的得分顯著高于男生,而男生在同伴關(guān)系和師生關(guān)系上的得分顯著高于女生。3、社會(huì)適應(yīng)能力方面,初中組的得分顯著高于高中組。4、回歸分析表明,親子溝通是師生關(guān)系影響中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的中介因素。5、進(jìn)一步分析可以發(fā)現(xiàn),親子溝通是影響中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的主要因素,并提出了“人際關(guān)系值”恒定的假說(shuō)。根據(jù)本研究的結(jié)果,建議心理健康教育的工作者在安排課程時(shí)將親子關(guān)系的內(nèi)容放在社會(huì)適應(yīng)的內(nèi)容之前。并且由于高中組的師生關(guān)系得分明顯高于初中組,建議高中的教師重視師生關(guān)系的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的教育和引導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】：親子溝通 師生關(guān)系 同伴關(guān)系 社會(huì)適應(yīng)能力 中學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 引言9-10
• 第2章 文獻(xiàn)綜述10-17
• 2.1 親子溝通的理論綜述10-12
• 2.1.1 親子溝通的內(nèi)涵10-11
• 2.1.2 親子溝通的測(cè)量11
• 2.1.3 親子溝通的相關(guān)研究11-12
• 2.2 師生關(guān)系的理論綜述12-13
• 2.2.1 師生關(guān)系的內(nèi)涵12-13
• 2.2.2 師生關(guān)系的測(cè)量13
• 2.2.3 師生關(guān)系的相關(guān)研究13
• 2.3 同伴關(guān)系的理論綜述13-14
• 2.3.1 同伴關(guān)系的定義13-14
• 2.3.2 同伴關(guān)系的相關(guān)研究14
• 2.4 親子溝通、師生關(guān)系、同伴關(guān)系之間的關(guān)系。14-15
• 2.4.1 主從式觀點(diǎn)14
• 2.4.2 獨(dú)立式觀點(diǎn)14
• 2.4.3 整合式觀點(diǎn)14-15
• 2.5 社會(huì)適應(yīng)的理論綜述15-17
• 2.5.1 社會(huì)適應(yīng)的涵義15
• 2.5.2 社會(huì)適應(yīng)的測(cè)量15-16
• 2.5.3 社會(huì)適應(yīng)的影響因素16-17
• 第3章 問(wèn)題提出17-19
• 3.1 問(wèn)題提出17
• 3.2 研究假設(shè)17-19
• 第4章 研究過(guò)程與結(jié)果19-28
• 4.1 研究被試19
• 4.2 研究工具19-20
• 4.3 研究程序20
• 4.3.1 問(wèn)卷發(fā)放與回收20
• 4.3.2 統(tǒng)計(jì)分析20
• 4.4 研究結(jié)果20-28
• 4.4.1 中學(xué)生親子溝通、師生關(guān)系、同伴關(guān)系的基本狀況20-22
• 4.4.2 中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的基本情況22-23
• 4.4.3 中學(xué)生親子溝通、同伴關(guān)系、師生關(guān)系與社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)系23-24
• 4.4.4 親子溝通、同伴關(guān)系、師生關(guān)系對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力的回歸分析24-28
• 4.4.4.1 初中生親子溝通、同伴關(guān)系、師生關(guān)系對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力的回歸分析24-26
• 4.4.4.2 高中生三種人際關(guān)系對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力的回歸分析26-28
• 第5章 討論28-32
• 5.1 中學(xué)生性別、年紀(jì)對(duì)親子溝通、同伴關(guān)系、師生關(guān)系的影響28-29
• 5.2 中學(xué)生親子溝通、同伴關(guān)系、師生關(guān)系之間的相關(guān)性29
• 5.3 中學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力的影響因素29-30
• 5.4 中學(xué)生人際關(guān)系與社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)系30
• 5.5 對(duì)教育實(shí)踐的啟示30-32
• 第6章 結(jié)論32-33
• 參考文獻(xiàn)33-36
• 致謝36-37
• 附錄37-42

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 張夢(mèng)迪;青少年心理處境現(xiàn)狀及其與社會(huì)支持和社會(huì)適應(yīng)的關(guān)系[D];河南大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生親子關(guān)系、師生關(guān)系、同伴關(guān)系與社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展及其關(guān)系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：336991