<正>習(xí)得性無(wú)助（learned helplessness）是積極心理學(xué)的基礎(chǔ)概念,是指因遭受反復(fù)的失敗和挫折習(xí)得的一種對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)望和消極的心理狀態(tài)。習(xí)得性無(wú)助的歸因理論認(rèn)為個(gè)體將積極或者消極事件歸因于內(nèi)部、穩(wěn)定、普遍的因素還是外部、不穩(wěn)定、具體的因素決定著個(gè)體的動(dòng)機(jī)、認(rèn)知和情緒水平^[1]。因此,習(xí)得性無(wú)助的歸因理論并不是簡(jiǎn)單的用內(nèi)控或外控的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)個(gè)體的歸因風(fēng)格,而是從內(nèi)部/外部,穩(wěn)定/不穩(wěn)定、 

【文章來(lái)源】：中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生. 2018,39(04)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 對(duì)象
    1.2 方法
        1.2.1 大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠量表 (Learning Burnout Scale of Undergraduates, LBUS)
        1.2.2 歸因風(fēng)格問(wèn)卷
    1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
2 結(jié)果
    2.1 大學(xué)生學(xué)業(yè)成敗歸因與學(xué)習(xí)倦怠得分
    2.2 學(xué)業(yè)成敗歸因與學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)關(guān)系
    2.3 習(xí)得性無(wú)助歸因?qū)W(xué)習(xí)倦怠的回歸分析
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生心理幸福感的中介作用[J]. 龐愛(ài)蓮,劉天牧.  黑龍江高教研究. 2015(04)
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[3]學(xué)業(yè)成績(jī)不良高職生的大學(xué)適應(yīng)、學(xué)業(yè)情緒及學(xué)習(xí)倦怠對(duì)照研究[J]. 高明.  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2014(04)
[4]西部大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠狀況及影響因素分析[J]. 尹子臣,胡韜.  新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2014(05)
[5]廣州某高校大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠及其影響因素Logistic回歸分析[J]. 呂斯欣,李麗霞,柯斌斌,梁穎儀,麥如藍(lán).  中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生. 2014(01)
[6]大學(xué)生歸因方式與心理彈性的關(guān)系研究[J]. 曹科巖.  教育探索. 2013(07)
[7]大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀與人格特征的關(guān)系研究[J]. 姜珊,張凱,趙文玉,張可可,王王與欣.  中國(guó)健康心理學(xué)雜志. 2012(09)
[8]大學(xué)生時(shí)間管理傾向與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系研究[J]. 趙維燕,侯日霞,吉峰.  中國(guó)健康心理學(xué)雜志. 2012(08)
[9]大學(xué)生的歸因方式及靈活性與心理健康[J]. 祁珍華,陳瑨,江虹,張紅靜.  中國(guó)心理衛(wèi)生雜志. 2012(04)
[10]大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感、自尊與學(xué)習(xí)倦怠關(guān)系研究[J]. 王小新,苗晶磊.  東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2012(01)

碩士論文
[1]大學(xué)生心理資本、學(xué)業(yè)支持感知與學(xué)業(yè)倦怠關(guān)系研究[D]. 楊康妮.北京林業(yè)大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3363463