目前,隨著校園暴力的高發(fā)生率和高傷害性,校園暴力已經(jīng)由教育事件上升為公共事件,對(duì)校園暴力的治理也從單一學(xué)校治理拓展至國家治理的角度,強(qiáng)調(diào)跨部門的聯(lián)動(dòng)。該研究以生態(tài)系統(tǒng)理論作為校園暴力的分析維度,引入三級(jí)預(yù)防搭建校園暴力的干預(yù)框架,以品格教育項(xiàng)目為例,從品格教育課程、風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生的團(tuán)體干預(yù)等方面分析學(xué)校為本的校園暴力預(yù)防項(xiàng)目,提出學(xué)校為本的系統(tǒng)性預(yù)防是現(xiàn)階段治理校園暴力的現(xiàn)實(shí)路徑,并探索了校園暴力預(yù)防的邏輯、途徑和策略。 

【文章來源】：教學(xué)與管理. 2018,(06)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、生態(tài)系統(tǒng)理論:校園暴力的分析視角
    1. 生態(tài)系統(tǒng)理論的基本假設(shè)
    2. 校園暴力的生態(tài)系統(tǒng)解釋
二、三級(jí)預(yù)防:校園暴力的干預(yù)邏輯
    1. 三級(jí)預(yù)防的理念
    2. 校園暴力三級(jí)預(yù)防的系統(tǒng)邏輯框架
        (1) 初級(jí)預(yù)防
            ①學(xué)生層面
            ②家庭層面
            ③學(xué)校層面
        (2) 二級(jí)預(yù)防
            ①學(xué)生層面
            ②家庭層面
            ③學(xué)校層面
        (3) 三級(jí)預(yù)防
            ①學(xué)生層面
            ②家庭層面
            ③學(xué)校層面
三、校園暴力的系統(tǒng)性預(yù)防:學(xué)校為本的實(shí)踐與反思
    1. 需求、環(huán)境與資源分析
    2. 建立學(xué)生及家庭檔案
    3. 家長參與計(jì)劃
    4. 優(yōu)品校園計(jì)劃
    5. 品格教育課程
    6. 風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生的團(tuán)體干預(yù)
    7. 個(gè)案輔導(dǎo)
    8. 形成風(fēng)險(xiǎn)“篩查—控制—評(píng)估”機(jī)制


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]生態(tài)系統(tǒng)理論在社會(huì)工作領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò)及展望[J]. 卓彩琴.  江海學(xué)刊. 2013(03)
[2]預(yù)防校園暴力:一項(xiàng)值得高度關(guān)注的公共衛(wèi)生課題[J]. 季成葉.  中國學(xué)校衛(wèi)生. 2007(03)



本文編號(hào)：3358006