本文關(guān)鍵詞：原創(chuàng)性教育UGC的生成動(dòng)因、生成模式與激勵(lì)機(jī)制研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：網(wǎng)絡(luò)影響著人們獲取知識(shí)的方式,網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)提供了新方式。如今,學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)不僅僅局限于正式學(xué)習(xí)上,非正式學(xué)習(xí)也將逐漸被學(xué)習(xí)者重視,因此對(duì)網(wǎng)絡(luò)中原創(chuàng)性資源發(fā)展的研究就顯得尤為重要,原創(chuàng)性資源的存在使得學(xué)習(xí)者可以通過(guò)多元化的渠道獲取資源,這將改變學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式。本研究基于虛擬社區(qū),以原創(chuàng)性平臺(tái)中的教育資源為研究對(duì)象,以原創(chuàng)性教育資源的創(chuàng)作者為調(diào)查對(duì)象,進(jìn)行了研究,在對(duì)國(guó)內(nèi)外UGC平臺(tái)的生成動(dòng)因、生成模式、激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,提出了原創(chuàng)性教育UGC的概念,并以此為基礎(chǔ)對(duì)原創(chuàng)性教育UGC的貢獻(xiàn)者、開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀、開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題、應(yīng)用現(xiàn)狀、應(yīng)用中存在的問(wèn)題進(jìn)行了研究,同時(shí)結(jié)合動(dòng)因理論、社會(huì)交換理論和自我效能感理論提出了原創(chuàng)性教育UGC的生成動(dòng)因假設(shè)模型,利用結(jié)構(gòu)方程模型進(jìn)行了假設(shè)檢驗(yàn),發(fā)現(xiàn)助學(xué)者動(dòng)機(jī)、利他主義、成就感與滿足感以及終身學(xué)習(xí)思想等因素均對(duì)用戶進(jìn)行資源創(chuàng)作有影響,最后針對(duì)不同的用戶設(shè)計(jì)了相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。第一章提出了研究問(wèn)題以及研究的意義。第二章在原創(chuàng)性教育資源的發(fā)展進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上,提出了原創(chuàng)性教育UGC的定義,并對(duì)原創(chuàng)性教育UGC平臺(tái)進(jìn)行了分類(lèi),最后對(duì)典型原創(chuàng)性教育UGC平臺(tái)的現(xiàn)狀進(jìn)行了概述。第三章對(duì)原創(chuàng)性教育UGC的開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀與應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行研究,結(jié)合知識(shí)轉(zhuǎn)化的四種基本模式總結(jié)出了原創(chuàng)性教育UGC的開(kāi)發(fā)模式、應(yīng)用模式以及在開(kāi)發(fā)和應(yīng)用中存在的問(wèn)題。第四章對(duì)原創(chuàng)性教育UGC的生成動(dòng)因進(jìn)行了分析,以動(dòng)因理論、社會(huì)交換理論、自我效能感理論為理論基礎(chǔ),從個(gè)體和社會(huì)兩個(gè)維度提出了原創(chuàng)教育UGC生成動(dòng)因模型,最終提取出12個(gè)生成動(dòng)因研究因子和16個(gè)理論假設(shè)。第五章對(duì)原創(chuàng)性教育UGC的生成模式進(jìn)行了分析,主要包括四大模式,包括多端并行模式、全民共構(gòu)建模式、獨(dú)立社區(qū)交流模式與資源推送模式。第六章以生成動(dòng)因的研究為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)了潛水者、普通參與者、活躍參與者和核心貢獻(xiàn)者的激勵(lì)機(jī)制。第七章是對(duì)整篇文章的總結(jié)與展望。網(wǎng)絡(luò)教育資源的發(fā)展離不開(kāi)用戶的共同努力,在信息環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)習(xí)者也愿意通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取資源,這些資源為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)提供了新的途徑,這可以彌補(bǔ)正式學(xué)習(xí)的不足,因此虛擬社區(qū)正在成為分享信息和知識(shí)的重要平臺(tái),它將成為今后學(xué)習(xí)者獲取資源的不可或缺的途徑。
【關(guān)鍵詞】：原創(chuàng) 用戶生成內(nèi)容 生成動(dòng)因 生成模式 激勵(lì)機(jī)制
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-11
• 第1章 引言11-15
• 1.1 問(wèn)題的提出11-12
• 1.2 研究的意義12
• 1.3 研究方法與研究?jī)?nèi)容12-13
• 1.3.1 研究方法12-13
• 1.3.2 研究?jī)?nèi)容13
• 1.3.3 研究目的13
• 1.4 本文的主要結(jié)構(gòu)13-15
• 第2章 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)15-26
• 2.1 原創(chuàng)性教育資源的發(fā)展15-17
• 2.2 原創(chuàng)性教育UGC的定義與分類(lèi)17-19
• 2.2.1 原創(chuàng)性教育UGC的定義17
• 2.2.2 原創(chuàng)性教育UGC的平臺(tái)分類(lèi)17-19
• 2.3 原創(chuàng)性教育UGC的特點(diǎn)分析19-22
• 2.4 對(duì)原創(chuàng)性教育UGC的研究22-25
• 2.4.1 教育博客23
• 2.4.2 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)23
• 2.4.3 學(xué)習(xí)論壇23-24
• 2.4.4 教育微博24
• 2.4.5 文檔分享平臺(tái)24-25
• 2.5 現(xiàn)有研究的不足25-26
• 第3章 原創(chuàng)性教育UGC開(kāi)發(fā)與應(yīng)用現(xiàn)狀研究26-31
• 3.1 原創(chuàng)性教育UGC開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀26-28
• 3.1.1 原創(chuàng)性教育UGC開(kāi)發(fā)模式26-27
• 3.1.2 原創(chuàng)性教育UGC開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題27-28
• 3.2 原創(chuàng)性教育UGC應(yīng)用現(xiàn)狀28-30
• 3.2.1 原創(chuàng)性教育UGC應(yīng)用模式28-29
• 3.2.2 原創(chuàng)性教育UGC應(yīng)用中存在的問(wèn)題29-30
• 3.3 本章小結(jié)30-31
• 第4章 原創(chuàng)性教育UGC的生成動(dòng)因研究31-45
• 4.1 理論基礎(chǔ)31-32
• 4.1.1 動(dòng)因理論31-32
• 4.1.2 社會(huì)交換理論32
• 4.1.3 自我效能感理論32
• 4.2 原創(chuàng)性教育UGC的生成動(dòng)因分類(lèi)與模型32-36
• 4.2.1 生成動(dòng)因分類(lèi)33-34
• 4.2.2 原創(chuàng)性教育UGC動(dòng)因模型34-36
• 4.3 基于原創(chuàng)性教育UGC平臺(tái)的生成動(dòng)因?qū)嵶C研究36-44
• 4.3.1 原創(chuàng)性教育UGC生成動(dòng)因研究的主要方法36
• 4.3.2 實(shí)證模型和研究假設(shè)36-38
• 4.3.3 研究方法38-39
• 4.3.4 數(shù)據(jù)分析39-44
• 4.4 本章小結(jié)44-45
• 第5章 原創(chuàng)性教育UGC的生成模式研究45-52
• 5.1 原創(chuàng)性教育UGC的生成過(guò)程分析45-47
• 5.2 原創(chuàng)性教育UGC的主要生成模式47-51
• 5.2.1 多終端并行模式47-48
• 5.2.2 全民共構(gòu)建模式48-49
• 5.2.3 獨(dú)立社區(qū)交流模式49
• 5.2.4 資源推送模式49-51
• 5.3 本章小結(jié)51-52
• 第6章 原創(chuàng)性教育UGC的激勵(lì)機(jī)制研究及其設(shè)計(jì)52-58
• 6.1 原創(chuàng)性教育UGC貢獻(xiàn)者群體分類(lèi)52-53
• 6.2 激勵(lì)因素分析53-56
• 6.3 激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)56-57
• 6.4 本章小結(jié)57-58
• 第7章 總結(jié)與展望58-60
• 7.1 研究總結(jié)58
• 7.2 展望58-60
• 參考文獻(xiàn)60-63
• 攻讀學(xué)位期間學(xué)術(shù)活動(dòng)和成果63-64
• 附錄A 原創(chuàng)性教育UGC(用戶生成內(nèi)容)生成動(dòng)因調(diào)查64-68
• 致謝68

【參考文獻(xiàn)】

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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  本文關(guān)鍵詞：原創(chuàng)性教育UGC的生成動(dòng)因、生成模式與激勵(lì)機(jī)制研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：332327