對青少年心理素質(zhì)的培養(yǎng),不僅是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分,也是時(shí)代發(fā)展的必然要求。人的心理素質(zhì)的形成與人自身的性格、所處的環(huán)境、接受的教育密不可分,而作為心理素質(zhì)的重要組成部分的意志品質(zhì)正是這種主客觀條件綜合作用下逐漸形成的。它決定一個(gè)人的精神面貌和面對問題時(shí)的處理機(jī)制。挫折承受能力是衡量人的意志品質(zhì)的一個(gè)重要指標(biāo)。良好的挫折承受能力是意志品質(zhì)的基礎(chǔ)和核心。所以如何正確認(rèn)識、培養(yǎng)青少年的挫折承受能力,將是作為教育者必須仔細(xì)研究和探討、有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義的問題。我們要從青少年自身、家庭、學(xué)校、社會(huì)多角度入手,了解青少年挫折心理產(chǎn)生的原因,遵循階段輔導(dǎo)整體調(diào)節(jié)、多渠道全方位推進(jìn)、因材施教剖析個(gè)性、注重教師的示范作用等原則,從社會(huì)、學(xué)校、家庭、青少年自身的角度建立健全青少年挫折承受能力培養(yǎng)的機(jī)制、探索提高青少年的挫折承受能力的方法和途徑,努力培養(yǎng)具有良好的心理素質(zhì)的社會(huì)主義接班人。 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：26 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
引言
一、青少年時(shí)期挫折教育的緊迫性和重要性
二、青少年時(shí)期挫折類型及其情感表
    (一) 青少年時(shí)期常見的挫折類型
    (二) 青少年面對挫折通常的情感表現(xiàn)
三、青少年挫折心理成因分析分析
    (一) 自身方面的原因
    (二) 家庭方面的原因
    (三) 學(xué)校方面的原因
    (四) 社會(huì)方面的原因
四、培養(yǎng)青少年挫折承受能力所應(yīng)遵循的原則
    (一) 階段性輔導(dǎo)，整體性調(diào)節(jié)的原則
    (二) 多渠道、全方位推進(jìn)的原則
    (三) 因材施教，尊重青少年個(gè)性的原則
    (四) 師者以身立教，注重教師的示范作用的原則
五、培養(yǎng)青少年挫折承受能力的措施與方法
    (一) 教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，務(wù)實(shí)行動(dòng)
    (二) 學(xué)校要通過多種形式，將挫折教育全面鋪開
    (三) 改革家長包辦孩子一切的教育方式
    (四) 教會(huì)青少年自我調(diào)節(jié)，自我培養(yǎng)
結(jié)論
Abstract
注釋
參考文獻(xiàn)
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本文編號：3306983