本文關(guān)鍵詞：父母教養(yǎng)方式對(duì)高中生寬恕的影響：共情的中介作用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：寬恕是指?jìng)�(gè)體受到不公平對(duì)待后,其對(duì)侵犯者的負(fù)性態(tài)度消失和正性態(tài)度出現(xiàn)的過程。在人際活動(dòng)中,寬恕是緩解人際沖突的一味良藥。許多研究發(fā)現(xiàn),人格,共情,人際關(guān)系,認(rèn)知風(fēng)格等因素都與寬恕有密切關(guān)系,尤其重視共情的作用。因此也定義寬恕是個(gè)體對(duì)侵犯者所產(chǎn)生的一系列共情的過程。情境因素和人格特質(zhì)會(huì)制約寬恕行為。而在人格塑造中,家庭作用不容忽視,其中父母教養(yǎng)方式會(huì)極大地影響子女人格的發(fā)展。但是,目前對(duì)這種潛在影響寬恕的變量研究是比較少的,將寬恕和家庭教育聯(lián)系起來,探討優(yōu)勢(shì)的教育方式,有利于子女成長(zhǎng)和寬恕培養(yǎng)。因此,本研究探討父母教養(yǎng)方式對(duì)寬恕的影響作用具有現(xiàn)實(shí)的意義。本研究以高中生為對(duì)象,首先對(duì)情景寬恕量表和寬恕傾向量表進(jìn)行本土化修訂,使其符合中國(guó)高中生的特點(diǎn),然后在此基礎(chǔ)上,選取450名高中生分別報(bào)告了教養(yǎng)方式問卷,共情問卷和修訂的寬恕問卷。著重探討高中生共情和父母教養(yǎng)方式對(duì)其寬恕的影響,以及共情在教養(yǎng)方式及寬恕之間的中介作用。本研究主要結(jié)果：1、本研究對(duì)原量表進(jìn)行修訂,修訂后的情景寬恕量表包括三個(gè)維度：積極狀態(tài)出現(xiàn),消極狀態(tài)消失和自我良好狀態(tài)知覺,寬恕傾向量表有兩個(gè)維度：對(duì)內(nèi)在傷害的寬恕和對(duì)外在傷害的寬恕。兩個(gè)量表均有良好的信度。2、高中生的寬恕水平總體表現(xiàn)良好,情景性寬恕水平中等偏上。3、寬恕傾向存在顯著的性別差異,男性比女性更易寬恕,共情和教養(yǎng)方式在情景寬恕的積極狀態(tài)出現(xiàn)維度上存在顯著的交互作用。4、情景寬恕和寬恕傾向表現(xiàn)為顯著正相關(guān),父母教養(yǎng)方式中的同情關(guān)注和情感溫暖和情景寬恕呈顯著正相關(guān)。5、共情在情感溫暖(父)和情景寬恕間起著部分中介作用,在情感溫暖(父)和寬恕間也起著部分中介作用。此外,共情在情感溫暖(母)和寬恕間起著完全中介作用。基于本研究的結(jié)果,作者認(rèn)為,在重視學(xué)生文化教育的同時(shí),也應(yīng)加強(qiáng)父母良好教養(yǎng)方式的教育普及,要把家庭教育,寬恕培養(yǎng),共情訓(xùn)練三者統(tǒng)一起來,方面要提高學(xué)校德育活動(dòng)質(zhì)量,進(jìn)行共情訓(xùn)練,一方面要重視父母的教育方式,優(yōu)化家庭教育手段,提倡和宣傳和諧,民主,溫暖的家庭氛圍。通過“雙管齊下”的方式來提升學(xué)生寬恕的整體水平,促進(jìn)心理的健康發(fā)展,創(chuàng)建和諧校園。
【關(guān)鍵詞】：共情 寬恕 教育方式
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G444;G78
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 引言9-11
• 第1章 文獻(xiàn)綜述11-23
• 1.1 父母教養(yǎng)方式文獻(xiàn)綜述11-13
• 1.1.1 父母教養(yǎng)方式的概念11-12
• 1.1.2 父母教養(yǎng)方式的國(guó)內(nèi)外研究12-13
• 1.2 寬恕的文獻(xiàn)綜述13-19
• 1.2.1 寬恕的概念13-14
• 1.2.2 寬恕的分類14
• 1.2.3 寬恕理論模型14-15
• 1.2.4 寬恕的影響因素15-17
• 1.2.5 寬恕的相關(guān)研究17-19
• 1.3 共情的理論綜述19-23
• 1.3.1 共情的概念19-20
• 1.3.2 共情理論20-23
• 第2章 問題提出和研究假設(shè)23-25
• 2.1 問題提出23-24
• 2.2 研究假設(shè)24-25
• 第3章 寬恕量表的修訂25-33
• 3.1 探索性因素分析25-29
• 3.1.1 研究方法25-26
• 3.1.2 研究結(jié)果26-29
• 3.2 驗(yàn)證性因素分析29-31
• 3.2.1 研究方法29
• 3.2.2 結(jié)果與分析29-31
• 3.3 結(jié)論31-33
• 第4章 教養(yǎng)方式對(duì)高中生寬恕的影響33-43
• 4.1 研究方法33-34
• 4.1.1 研究對(duì)象33
• 4.1.2 研究工具33
• 4.1.3 研究程序33-34
• 4.1.4 數(shù)據(jù)處理34
• 4.2 結(jié)果分析34-43
• 4.2.1 描述性分析34-35
• 4.2.2 共情和教育方式在寬恕水平上的影響作用35-37
• 4.2.3 共情、教養(yǎng)方式和寬恕間的相關(guān)分析37
• 4.2.4 寬恕的回歸分析37-38
• 4.2.5 共情中介作用分析38-39
• 4.2.6 對(duì)總體寬恕水平的回歸分析39-43
• 第5章 討論43-47
• 5.1 對(duì)修訂的寬恕量表的評(píng)價(jià)43
• 5.2 高中生的寬恕現(xiàn)狀43
• 5.3 各個(gè)變量的性別差異43-44
• 5.4 情感溫暖的教養(yǎng)方式在地區(qū)、家庭結(jié)構(gòu)、父母狀態(tài)和文化水平上均存在差異44
• 5.5 共情和教養(yǎng)方式對(duì)寬恕的影響44-45
• 5.6 變量間的關(guān)系45
• 5.7 共情在教養(yǎng)方式和寬恕之間的作用分析45-47
• 第6章 建議47-49
• 6.1 建立良好的“家庭”教育基地,提高學(xué)生對(duì)“寬恕”的認(rèn)知理解47
• 6.2 努力創(chuàng)造關(guān)于寬恕的沖突情景,促進(jìn)兒童在該情景下對(duì)寬恕本質(zhì)和內(nèi)涵的深刻理解47
• 6.3 加強(qiáng)道德教育宣傳,營(yíng)造愛與被愛的氣氛47-48
• 6.4 進(jìn)行必要且有效的共情能力訓(xùn)練48-49
• 第7章 結(jié)論49-51
• 參考文獻(xiàn)51-55
• 附錄55-61
• 致謝61-63
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果63

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 胡文彬;高健;康鐵君;吳冰;石擴(kuò);王雪艷;溫子棟;;大學(xué)生共情與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系及影響因素研究[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2009年09期

2 苗元江;盧穎;;積極心理學(xué)視野下的寬恕研究[J];江西教育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年01期

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5 戎幸;蔡e，

本文編號(hào)：326508