教學(xué)生活對于教師和學(xué)生而言是一種特殊的日常生活和社會生活,亦是一種充斥著道德旨趣和倫理價值的精神生活,是師生生活世界和精神世界的重要組成部分,它關(guān)系著教師價值的彰顯、學(xué)生潛能的發(fā)展和社會福祉的實現(xiàn)。教學(xué)生活在目的上具有和諧性,在主體上具有生命性,在內(nèi)容中具有創(chuàng)造性,在過程中具有自由性。好的教學(xué)生活應(yīng)始終堅持追求真、善、美的完滿,追求教學(xué)生活回歸生活世界,追求生命律動的課堂教學(xué),追求創(chuàng)設(shè)自由活潑的教學(xué)情境。 

【文章來源】：教育理論與實踐. 2018,38(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、教學(xué)生活的概念之澄
二、教學(xué)生活的品性之讀
    (一) 和諧性
    (二) 生命性
    (三) 創(chuàng)造性
    (四) 自由性
三、教學(xué)生活的追求之向
    (一) 追求真、善、美的完滿
    (二) 追求教學(xué)生活回歸生活世界
    (三) 追求生命律動的課堂教學(xué)
    (四) 追求創(chuàng)設(shè)自由活潑的教學(xué)情境


【參考文獻】：
期刊論文
[1]生本課堂視閾下教學(xué)的遮迷與重塑[J]. 徐彬.  當(dāng)代教育科學(xué). 2016(14)
[2]教學(xué)生活的品性及其彰顯[J]. 王愛菊,徐文彬.  西北師大學(xué)報(社會科學(xué)版). 2015(01)
[3]教學(xué)生活批判與重建[J]. 劉旭東.  華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2010(03)
[4]幸福教學(xué)生活三題[J]. 羅儒國.  教育科學(xué)論壇. 2008(07)
[5]“教育的生命基礎(chǔ)”之內(nèi)涵[J]. 葉瀾.  山西教育(教學(xué)版). 2004(06)



本文編號：3253786