西醫(yī)院校的中醫(yī)教學,由于其學科模糊、抽象特點,傳統(tǒng)的教學模式授課方式單一,教學思維單一固化,臨床實踐課程比例較少,不能激發(fā)學生的學習興趣,難以深入了解課程的內(nèi)容,不能達到預期的學習目標,因而嘗試將翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用于中醫(yī)學的教學中,通過轉(zhuǎn)換學生與教師的角色,在教學過程中以學生為中心,教師輔助學生完成教學過程,并就其教學特點與傳統(tǒng)的教學模式進行了對比,闡述了翻轉(zhuǎn)課堂的教學優(yōu)勢,能夠激發(fā)學生的積極性和主動性,利于突出教學重點,增加師生之間的互動性,并進一步分析了翻轉(zhuǎn)課堂在西醫(yī)院校中醫(yī)教學中的可行性,對其在中醫(yī)學課程中的具體應(yīng)用形式進行了探討。 

【文章來源】：中國繼續(xù)醫(yī)學教育. 2018,10(36)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 西醫(yī)院校中醫(yī)傳統(tǒng)教學模式的不足
2 翻轉(zhuǎn)課堂在西醫(yī)院校中醫(yī)教學中的必要性和可行性
3 翻轉(zhuǎn)課堂在西醫(yī)院校中醫(yī)學中教學的應(yīng)用
    3.1 課前教學資源的提供
    3.2 課堂教學方式的設(shè)計
    3.3 課下師生之間的互助交流平臺
    3.4 反饋和評價
4 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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