隨著教育教學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)運而生。作為一種新型的教學(xué)模式,翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)的課堂知識講授模式,通過變革教學(xué)流程實現(xiàn)知識傳授的個性化和知識內(nèi)化的優(yōu)化。翻轉(zhuǎn)課堂給高校英語專業(yè)精讀課教學(xué)改革帶來了新的契機(jī)和挑戰(zhàn),也引起了教育教學(xué)界的重視和探究。該文從翻轉(zhuǎn)課堂的理論框架談起,探討如何在英語專業(yè)精讀課程教學(xué)實踐中實施翻轉(zhuǎn)課堂模式,提高教與學(xué)的效率,從而推動英語專業(yè)教學(xué)改革的深化和發(fā)展。 

【文章來源】：海外英語. 2018,(24)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 翻轉(zhuǎn)課堂模式內(nèi)涵
2 英語專業(yè)英語精讀課型概述
3 翻轉(zhuǎn)課堂模式在英語精讀教學(xué)中的實際應(yīng)用
    (1) 轉(zhuǎn)變思想觀念, 重新定位角色重心, 為翻轉(zhuǎn)課堂實施做好思想鋪墊
    (2) 精心制作微課, 做好課下知識傳授的準(zhǔn)備工作
    (3) 有效利用現(xiàn)有教學(xué)資源, 對學(xué)生進(jìn)行全面的課前知識傳授
    (4) 精心進(jìn)行課堂設(shè)計, 實現(xiàn)有效的知識內(nèi)化
4 結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大數(shù)據(jù)時代基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學(xué)英語教學(xué)模式研究[J]. 劉紅.  湖北師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2015(05)
[2]基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析[J]. 盧海燕.  外語電化教學(xué). 2014(04)



本文編號：3231059