發(fā)布時間：2021-06-13 03:39

　　從積極心理學(xué)出發(fā),探討隨遷子女的積極心理品質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀。采用《中國中小學(xué)生積極心理品質(zhì)量表》調(diào)查了合肥市1 027名隨遷子女,發(fā)現(xiàn):總體而言,隨遷子女積極心理品質(zhì)的認(rèn)知、勇敢、人性、公正、節(jié)制、超越等六大維度發(fā)展?fàn)顩r良好;在15項積極心理品質(zhì)中,隨遷子女發(fā)展最好的三項品質(zhì)為心靈觸動、寬容和合作力,發(fā)展最差的三項品質(zhì)為領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造力和幽默風(fēng)趣;隨遷子女積極心理品質(zhì)發(fā)展存在顯著的性別差異;隨遷子女積極心理品質(zhì)發(fā)展存在顯著的學(xué)段與年級差異。最后提出了一些教育建議。 

【文章來源】：合肥學(xué)院學(xué)報(綜合版). 2018,35(06)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 研究方法
2 研究結(jié)果
    2.1 隨遷子女積極心理品質(zhì)發(fā)展的總體狀況
    2.2 隨遷子女積極心理品質(zhì)發(fā)展的性別差異
    2.3 隨遷子女積極心理品質(zhì)發(fā)展的學(xué)段差異
    2.4 隨遷子女積極心理品質(zhì)發(fā)展的年級差異
3 討論
    3.1 隨遷子女積極心理品質(zhì)發(fā)展的整體狀況良好
    3.2 隨遷子女積極心理品質(zhì)發(fā)展存在性別差異
    3.3 隨遷子女積極心理品質(zhì)存在學(xué)段上的差異
    3.4 隨遷子女積極心理品質(zhì)存在年級上的差異
4 建議
    4.1 關(guān)注隨遷子女的積極心理品質(zhì), 給予更多正面的評價
    4.2 重視隨遷子女發(fā)展的差異, 針對性地培養(yǎng)積極心理品質(zhì)
    4.3 加強(qiáng)積極心理健康教育, 提升隨遷子女的積極心理品質(zhì)水平


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]隨遷子女的心理健康研究述評[J]. 蕭易,曾天德.  牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2014(03)
[2]積極心理健康教育:奠基幸福有成人生[J]. 孟萬金.  中國特殊教育. 2010(11)
[3]中國中小學(xué)生積極心理品質(zhì)數(shù)據(jù)庫建設(shè)新進(jìn)展[J]. 王新波.  中國特殊教育. 2010(04)
[4]中國中小學(xué)生積極心理品質(zhì)量表編制報告[J]. 官群,孟萬金,John Keller.  中國特殊教育. 2009(04)



本文編號：3226915