發(fā)布時間：2021-06-11 12:40

　　在信息技術(shù)快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)交流普及的情景下,針對高校經(jīng)濟與管理專業(yè)經(jīng)濟數(shù)學(xué)課程以教師講授為主的教學(xué)模式,學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差,學(xué)習(xí)效率不高的問題。本文基于翻轉(zhuǎn)課堂視角對其教學(xué)模式進行探索,得出如下結(jié)論:平臺良好的交互性是基礎(chǔ);課前視頻制作質(zhì)量是翻轉(zhuǎn)課堂實施效果的關(guān)鍵;引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索是目的。翻轉(zhuǎn)課堂的有效實施不僅在于有利于大學(xué)生對于知識的內(nèi)化,而更在于培育大學(xué)生團隊協(xié)作精神、探索精神、創(chuàng)新精神。 

【文章來源】：山東紡織經(jīng)濟. 2018,(12)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 概述
2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實施策略
    2.1 課前準(zhǔn)備
    2.2 課堂活動
    2.3 課后總結(jié)
3 翻轉(zhuǎn)課堂實施中關(guān)鍵點分析
    3.1 翻轉(zhuǎn)課堂中微視頻制作的質(zhì)量是關(guān)鍵
    3.2 增加學(xué)習(xí)平臺交互性
    3.3 努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的大學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)[J]. 舒暢,閔蘭,萬會芳.  西南師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版). 2017(09)
[2]現(xiàn)狀與反思:國內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂研究評述[J]. 卜彩麗,孔素真.  中國遠程教育. 2016(02)
[3]高校翻轉(zhuǎn)課堂:現(xiàn)狀、成效與挑戰(zhàn)——基于實踐一線教師的調(diào)查[J]. 繆靜敏,汪瓊.  開放教育研究. 2015(05)
[4]南加州大學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計原則及其啟示[J]. 錢研,陳曉慧.  中國電化教育. 2015(06)
[5]“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)設(shè)計研究[J]. 劉艷斐,乜勇.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2015(02)
[6]高校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探索與實踐[J]. 陳子超,蔣家傅.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2014(12)
[7]美國大學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的啟示[J]. 何朝陽,歐玉芳,曹祁.  高等工程教育研究. 2014(02)



本文編號：3224553