決策主體結(jié)構(gòu)單一、憑經(jīng)驗決斷以及監(jiān)測評價技術(shù)非專業(yè)化等是傳統(tǒng)教育決策的典型弊端,由此而引發(fā)的決策失誤更是使許多決策的執(zhí)行變成了"試錯"。如何促進(jìn)決策科學(xué)化和現(xiàn)代化成為提升教育治理水平的關(guān)鍵。本文首先分析了建設(shè)省級教育決策系統(tǒng)的基礎(chǔ)環(huán)境,并簡要梳理了教育決策支持系統(tǒng)的歷史演變,提出以基于數(shù)據(jù)、基于模型、面向問題的省級教育決策系統(tǒng)建設(shè)分階段目標(biāo)。而后立足于用戶需求,由下而上提出系統(tǒng)設(shè)計的建設(shè)過程及要點,并在最后給出了推進(jìn)系統(tǒng)應(yīng)用的保障措施與建議,為省級大數(shù)據(jù)決策系統(tǒng)的研究與開發(fā)提供頂層設(shè)計思路,以進(jìn)一步促進(jìn)教育決策科學(xué)化和教育治理現(xiàn)代化。 

【文章來源】：教育發(fā)展研究. 2018,38(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、研究背景
    (一) 教育信息化基礎(chǔ)建設(shè)初見成效, 但教育數(shù)據(jù)資源亟待整合
    (二) 大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用逐步深入, 但教育決策服務(wù)亟待提升
二、相關(guān)研究
    (一) 決策模型
    (二) 決策支持系統(tǒng)
    (三) 國家教育科學(xué)決策服務(wù)系統(tǒng)
三、省級教育決策系統(tǒng)總體設(shè)計框架
    (一) 設(shè)計理念
        1. 銜接國家系統(tǒng), 體現(xiàn)省域需求
        2. 厘清數(shù)據(jù)類型, 完善數(shù)據(jù)種類
        3. 探索數(shù)據(jù)應(yīng)用, 提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)
        4. 把握系統(tǒng)運維, 考慮技術(shù)多樣性
    (二) 設(shè)計目標(biāo)
    (三) 建設(shè)過程及要點
        1. 聚焦數(shù)據(jù), 推進(jìn)平臺建設(shè)
        2. 應(yīng)用導(dǎo)向, 搭建決策模型庫
        3. 創(chuàng)新機制, 多途徑提供服務(wù)
四、應(yīng)用推進(jìn)與實施建議
    (一) 分階段運行, 完成階段性目標(biāo)
    (二) 使用導(dǎo)向, 落實保障機制
    (三) 立足長遠(yuǎn), 部署后臺支持體系
五、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]國家教育科學(xué)決策服務(wù)系統(tǒng)正式啟動實施[J]. 羅志剛.  中國教育信息化. 2015(11)
[3]大數(shù)據(jù)時代教育數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)服務(wù)平臺建設(shè)思路[J]. 張鵬高,喬燕峰.  中國教育信息化. 2015(01)
[4]從“慕課”到“小微課”,看大數(shù)據(jù)在教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 楊永林,張世蓉,丁韜,張虹,王娜.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2014(12)
[5]大數(shù)據(jù)知識服務(wù)的內(nèi)涵、典型特征及概念模型[J]. 秦曉珠,李晨暉,麥范金.  情報資料工作. 2013(02)
[6]省級政府教育投入實證研究:政府治理的視角[J]. 丁建福.  教育發(fā)展研究. 2012(03)
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本文編號：3170631