以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)分析在挖掘?qū)W習(xí)行為規(guī)律、預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)發(fā)展等方面具有顯著優(yōu)勢(shì),是當(dāng)前教育研究的熱點(diǎn)。但是,當(dāng)前研究更多地集中于增進(jìn)洞見(jiàn)的基礎(chǔ)階段,在學(xué)習(xí)分析促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用機(jī)制和內(nèi)在邏輯方面缺乏深入思考。理論研究發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)分析可以與"評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)"理論實(shí)現(xiàn)較好的適配,形成以學(xué)習(xí)分析為中心,多維評(píng)價(jià)支持的循環(huán)發(fā)展機(jī)制模型。以大學(xué)生數(shù)字文獻(xiàn)閱讀活動(dòng)為情境的研究證實(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)反思,引導(dǎo)行為調(diào)節(jié)的方向是學(xué)習(xí)分析促進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)在邏輯。自然行為數(shù)據(jù)的深度分析、反思線(xiàn)索的及時(shí)反饋、個(gè)體行為的持續(xù)調(diào)節(jié)是這一邏輯形成的條件。 

【文章來(lái)源】：電化教育研究. 2018,39(05)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、學(xué)習(xí)分析促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用機(jī)制
    (一) 學(xué)習(xí)分析促進(jìn)學(xué)習(xí)的路徑
    (二) 學(xué)習(xí)分析推進(jìn)“促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)”深度應(yīng)用
    (三) 學(xué)習(xí)分析促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用機(jī)制
三、學(xué)習(xí)分析促進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)在邏輯
    (一) 研究情境
    (二) 研究假設(shè)
    (三) 方法與手段
    (四) 過(guò)程與結(jié)果
    (五) 討論
        1. 為學(xué)生提供反思的線(xiàn)索能夠有效激發(fā)學(xué)習(xí)行為優(yōu)化與調(diào)節(jié)
        2. 學(xué)習(xí)者自我反思和調(diào)節(jié)能力的改善是提升閱讀效果的有效手段
        3. 自主反思能力提升與學(xué)習(xí)行為優(yōu)化是一個(gè)緩慢的、長(zhǎng)期的過(guò)程
四、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]融入學(xué)習(xí)分析的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模型與應(yīng)用研究[J]. 毛剛,劉清堂.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2016(06)
[2]網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下問(wèn)題學(xué)習(xí)行為分析模型的研究與應(yīng)用[J]. 毛剛,劉清堂,李鶴,范福蘭.  電化教育研究. 2016(11)
[3]“學(xué)習(xí)分析技術(shù)”在我國(guó)的新發(fā)展[J]. 何克抗.  電化教育研究. 2016(07)
[4]國(guó)外學(xué)習(xí)分析領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析[J]. 牟智佳,武法提,喬治·西蒙斯.  電化教育研究. 2016(04)
[5]在線(xiàn)測(cè)評(píng):過(guò)去,現(xiàn)在和未來(lái)[J]. 薩莉·喬丹,侯松巖.  北京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2015(06)
[6]教育效益的追問(wèn):從學(xué)習(xí)分析技術(shù)的視角[J]. 胡藝齡,顧小清,羅九同,陳婧雅.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2014(06)
[7]反省分析技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用[J]. 馬紅亮,袁莉,郭唯一,許楠,楊洋.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2014(04)
[8]基于大數(shù)據(jù)的教育技術(shù)研究新范式[J]. 祝智庭,沈德梅.  電化教育研究. 2013(10)
[9]基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為模式挖掘的用戶(hù)學(xué)習(xí)風(fēng)格模型建構(gòu)研究[J]. 姜強(qiáng),趙蔚,王朋嬌.  電化教育研究. 2012(11)
[10]成人學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)實(shí)證研究[J]. 藏鴻雁.  開(kāi)放教育研究. 2012(05)



本文編號(hào)：3168349