多媒體課件在教學中的應用十分廣泛,合理地開發(fā)與使用多媒體課件需要良好的評價準則與方法。在理論與實踐相結合的基礎上科學合理地對多媒體課件進行評價具有重要意義,在評價時,應遵循以下四個原則:遵循教育性的同時堅持主客觀評價相結合的原則;遵循科學性的同時堅持教師、學生評價相結合的原則;遵循實用性的同時堅持發(fā)展性、整體性評價相結合的原則;遵循輔助性的同時堅持統(tǒng)一性、多樣性評價相結合的原則。此外,應建立與多媒體課件評價體系相適應的課件開發(fā)體制、獎勵機制,以更好地發(fā)揮課件評價對教師的指引作用,從而提升教學效率。 

【文章來源】：科教導刊(下旬). 2018,(12)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 多媒體課件評價的概念
2 多媒體課件評價的原則
    2.1 遵循教育性的同時堅持主客觀評價相結合的原則
    2.2 遵循科學性的同時堅持教師、學生評價相結合的原則
    2.3 遵循實用性的同時堅持發(fā)展性、整體性評價相結合的原則
    2.4 遵循輔助性的同時堅持統(tǒng)一性、多樣性評價相結合的原則
3 多媒體課件評價的流程及意義
    3.1 多媒體課件評價的流程
    3.2 多媒體課件評價的意義


【參考文獻】：
期刊論文
[1]探析多媒體課件評價的原則[J]. 余英華,董強.  中國科技信息. 2011(07)
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[3]多媒體課件的評價標準[J]. 劉蘇男,劉艷.  中國職業(yè)技術教育. 2007(22)
[4]發(fā)展性評價與相關評價概念辨析[J]. 于開蓮.  當代教育論壇(宏觀教育研究). 2007(03)
[5]多媒體課件評價研究[J]. 陳煉,韓冰青.  南京審計學院學報. 2005(03)
[6]對多媒體課件評價的實踐與探討[J]. 王宇飛.  商場現(xiàn)代化. 2005(14)



本文編號：3110849