近年來,“翻轉(zhuǎn)課堂”（The Flipped Classroom）成為中外教育界的熱門關(guān)鍵詞,也可譯作:翻轉(zhuǎn)教學(xué)、顛倒的課堂等�！胺D(zhuǎn)課堂”改變了較為單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式,嘗試多樣化的教學(xué)方式。“翻轉(zhuǎn)課堂”重構(gòu)了教學(xué)結(jié)構(gòu),把“獲取知識(shí)”放在課前由學(xué)生自主完成,而在課堂內(nèi)由師生一起完成“知識(shí)內(nèi)化”的過程,實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的個(gè)性化學(xué)習(xí),從而掀起了國內(nèi)外教育改革的浪潮。我國對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”的研究還處于剛起步的階段,投入實(shí)踐的范圍也較小,在學(xué)科教學(xué)中結(jié)合物理專業(yè)知識(shí)具體“怎樣做”的可操作性的研究更少。為了讓廣大中學(xué)物理老師深入、全面地了解這種教學(xué)模式,本課題重點(diǎn)闡述了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念、教學(xué)模式等特點(diǎn),主要研究“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用于高中物理電磁學(xué)教學(xué)的方法和具體做法。從認(rèn)知心理學(xué)和主體性教育的角度研究了這一教學(xué)模式的可行性和先進(jìn)性。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)綜述、問卷調(diào)查、案例研究等方法,將“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式引入高中物理課堂。通過重新構(gòu)建教學(xué)框架、設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)、開發(fā)在線教學(xué)資源等方式,讓學(xué)生全面體驗(yàn)這種新型的教學(xué)方式。通過本研究力求為我國教育改革提供新思路。本論文分為五個(gè)部分:第一部分,緒論。介紹了選... 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁數(shù)】：104 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究的思路、內(nèi)容和方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究?jī)?nèi)容
        1.3.3 研究方法
第2章“翻轉(zhuǎn)課堂”的理論基礎(chǔ)
    2.1 認(rèn)知心理學(xué)理論
    2.2 主體性教育理論
        2.2.1 皮亞杰對(duì)“主體性教育”思想的貢獻(xiàn)
        2.2.2 蘇霍姆林斯基關(guān)于“主體參與”教學(xué)的觀點(diǎn)
        2.2.3“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念
    2.3 物理學(xué)科“翻轉(zhuǎn)課堂”設(shè)計(jì)相關(guān)理論基礎(chǔ)
第3章 調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施
    3.1 問卷設(shè)計(jì)
        3.1.1 調(diào)查目的
        3.1.2 調(diào)查對(duì)象
        3.1.3 調(diào)查實(shí)施
    3.2 問卷調(diào)查結(jié)果分析
        3.2.1 調(diào)查結(jié)果
        3.2.2 現(xiàn)狀總結(jié)與解讀
第4章“翻轉(zhuǎn)課堂”在高中物理電磁學(xué)的實(shí)踐研究
    4.1“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式構(gòu)建的基本原則
    4.2 高中物理課程“翻轉(zhuǎn)課堂”設(shè)計(jì)的基本框架
        4.2.1 國內(nèi)外的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式
        4.2.2 基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)基本框架
        4.2.3 高中物理“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟
    4.3 高中電磁學(xué)不同課型的“翻轉(zhuǎn)課堂”案例設(shè)計(jì)及實(shí)踐
        4.3.1 前測(cè)結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析
        4.3.2 案例實(shí)踐
        4.3.3 后測(cè)結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析
    4.4 實(shí)施效果
    4.5 高中物理“翻轉(zhuǎn)課堂”的應(yīng)用策略
        4.5.1“翻轉(zhuǎn)課堂”在高中物理電磁學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略
        4.5.2“翻轉(zhuǎn)課堂”的應(yīng)用策略在高中物理教學(xué)中的推廣
第5章 結(jié)論與展望
    5.1 高中物理“翻轉(zhuǎn)課堂”的應(yīng)用的課題總結(jié)
    5.2 研究的不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂研究及其教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 丁建英,黃煙波,趙輝.  中國教育技術(shù)裝備. 2013(21)
[2]用“學(xué)習(xí)任務(wù)單”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)[J]. 金陵.  中國信息技術(shù)教育. 2013(03)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 張金磊,王穎,張寶輝.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2012(04)
[4]從認(rèn)知心理學(xué)看變革傳統(tǒng)教學(xué)方式的必然[J]. 范利,白建國,張華.  科技信息(學(xué)術(shù)研究). 2008(08)
[5]建立與學(xué)生學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的教學(xué)方式[J]. 邵蘊(yùn)然.  廈門教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2002(03)

碩士論文
[1]基于DBR的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D]. 黃琰.華中師范大學(xué) 2014
[2]中學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理論及實(shí)踐研究[D]. 謝婭.華中師范大學(xué) 2014
[3]基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的初中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)[D]. 李燕.山東師范大學(xué) 2014
[4]基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的初中信息技術(shù)教學(xué)模式的應(yīng)用研究[D]. 付蘭敏.山東師范大學(xué) 2014
[5]新課程理念下高中物理電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐研究[D]. 魏敏.東北師范大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3106434