本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育部決定自2009年起,擴(kuò)大范圍招收全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士。創(chuàng)辦中國(guó)特色專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育,為使高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)能夠滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求�！督逃筷P(guān)于做好全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)中提到要對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新,使培養(yǎng)出來(lái)的研究生的質(zhì)量有所保障;《意見(jiàn)》還提到要提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士實(shí)踐意識(shí)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)意識(shí)。近年來(lái),高校逐漸擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士的招生范圍,現(xiàn)代教育技術(shù)研究生作為專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士的一部分,無(wú)疑隊(duì)伍也在不斷壯大,人數(shù)也在不斷的增多。加之現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用日益廣泛,培養(yǎng)和提升現(xiàn)代教育技術(shù)研究生的實(shí)踐能力的重要性不言而喻�，F(xiàn)代教育技術(shù)研究生培養(yǎng)的質(zhì)量如何,引起了教育界尤其是教育技術(shù)界的高度重視。作為專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士,實(shí)踐能力的培養(yǎng)是所有培養(yǎng)工作中的重中之重。為了解我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀,筆者對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。筆者查閱了一些相關(guān)碩博論文的調(diào)查問(wèn)卷,在中國(guó)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,參照中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力自評(píng)工具,編制出本論文所使用的《現(xiàn)代教育技術(shù)研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》。并以北京大學(xué)、華中師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、西南大學(xué)、河南大學(xué)、寧夏大學(xué)、廣西師范大學(xué)、山東師范大學(xué)、沈陽(yáng)師范大學(xué)等十余所高校的13級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生為調(diào)查對(duì)象,問(wèn)卷主要涉及現(xiàn)代教育技術(shù)研究生實(shí)踐能力的總體情況、研究生自身對(duì)待實(shí)踐能力的態(tài)度、學(xué)校培養(yǎng)模式(包括課程設(shè)置和培養(yǎng)方式、導(dǎo)師實(shí)踐能力與指導(dǎo)能力、實(shí)習(xí))三大方面。研究結(jié)果表明:我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)研究生實(shí)踐能力處于一般水平,距離培養(yǎng)目標(biāo)要求的現(xiàn)代教育技術(shù)研究生實(shí)踐能力水平還有一定的差距,現(xiàn)代教育技術(shù)研究生當(dāng)下的實(shí)踐能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)此的需求。現(xiàn)代教育技術(shù)研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中不同方面不同程度的存在一些問(wèn)題。其中,課程設(shè)置缺乏科學(xué)和合理規(guī)劃;教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)、單一;學(xué)業(yè)導(dǎo)師和專(zhuān)業(yè)課教師實(shí)踐能力欠缺,職業(yè)導(dǎo)師雖有實(shí)踐能力、卻對(duì)實(shí)習(xí)生的有效指導(dǎo)寥寥無(wú)幾;學(xué)校在實(shí)習(xí)的安排方面存在不足,使得現(xiàn)代教育技術(shù)研究生對(duì)學(xué)�，F(xiàn)有培養(yǎng)實(shí)踐能力的方式滿(mǎn)意度較低;除此之外,現(xiàn)代教育技術(shù)研究生自身在態(tài)度上和行動(dòng)上不夠積極、不夠主動(dòng),也阻礙了自身實(shí)踐能力的發(fā)展。本人在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,結(jié)合一些專(zhuān)家學(xué)者的建議,對(duì)提升現(xiàn)代教育技術(shù)研究生的實(shí)踐能力進(jìn)行了一些對(duì)策探討。首先,政府應(yīng)加大對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)工作的支持:第一,加大經(jīng)費(fèi)投入;第二,強(qiáng)化政策支持。其次,學(xué)校應(yīng)全方位完善培養(yǎng)實(shí)踐能力的措施,具體做到如下兩點(diǎn):第一,端正態(tài)度,重視專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)引起重視,積極為實(shí)踐能力培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件;更新教育觀念,加強(qiáng)實(shí)踐知識(shí)的教育,鼓勵(lì)研究生參與科研與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。第二,設(shè)置目標(biāo)導(dǎo)向,規(guī)范專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程。具體從以下四方面努力:合理設(shè)置課程體系;改革教學(xué)方式和考核方式;建設(shè)一支高質(zhì)量、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍;合理安排實(shí)踐實(shí)習(xí)。再次,研究生自我加壓,積極主動(dòng)參與實(shí)踐。最后,實(shí)習(xí)單位積極配合,提供優(yōu)質(zhì)平臺(tái)和服務(wù)。
【關(guān)鍵詞】：現(xiàn)代教育技術(shù) 實(shí)踐能力 培養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G643;G40-057
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-12
• 1 緒論12-32
• 1.1 問(wèn)題提出12-13
• 1.1.1 研究背景及緣由12
• 1.1.2 研究目的12-13
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-22
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀13-19
• 1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀19-20
• 1.2.3 簡(jiǎn)評(píng)20-22
• 1.3 研究意義22-23
• 1.3.1 理論意義22
• 1.3.2 實(shí)踐意義22-23
• 1.4 研究?jī)?nèi)容23
• 1.5 研究方法23-24
• 1.5.1 文獻(xiàn)分析法23-24
• 1.5.2 問(wèn)卷調(diào)查法24
• 1.5.3 訪談法24
• 1.6 相關(guān)概念的界定24-28
• 1.6.1 現(xiàn)代教育技術(shù)24
• 1.6.2 實(shí)踐能力24-25
• 1.6.3 現(xiàn)代教育技術(shù)研究生實(shí)踐能力25-28
• 1.7 研究的理論基礎(chǔ)28-32
• 1.7.1 最近發(fā)展區(qū)理論28
• 1.7.2 自我評(píng)價(jià)理論28-30
• 1.7.3 韋納的歸因理論30-32
• 2 我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀32-52
• 2.1 培養(yǎng)方案概述32-34
• 2.1.1 專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案32
• 2.1.2 現(xiàn)代教育技術(shù)研究生培養(yǎng)方案解讀32-34
• 2.2 現(xiàn)代教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力現(xiàn)狀34-40
• 2.2.1 現(xiàn)代教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力總體情況34-39
• 2.2.2 現(xiàn)代教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生對(duì)待實(shí)踐能力的態(tài)度39-40
• 2.3 現(xiàn)代教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)情況40-43
• 2.3.1 培養(yǎng)途徑40-41
• 2.3.2 實(shí)踐實(shí)習(xí)情況41-43
• 2.4 現(xiàn)代教育技術(shù)研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題43-52
• 2.4.1 課程方面的問(wèn)題43-45
• 2.4.2 教學(xué)方面的問(wèn)題45-46
• 2.4.3 教師與導(dǎo)師方面46-50
• 2.4.4 研究生自身方面50-51
• 2.4.5 實(shí)踐實(shí)習(xí)方面51-52
• 3 影響現(xiàn)代教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力的因素52-54
• 3.1 研究生自身的主觀因素52
• 3.2 影響現(xiàn)代教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)研究生實(shí)踐能力的客觀因素52-54
• 4 提高我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力的對(duì)策54-62
• 4.1 加大政府對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)工作的支持54-55
• 4.1.1 加大經(jīng)費(fèi)投入54
• 4.1.2 強(qiáng)化政策支持54-55
• 4.2 學(xué)校應(yīng)全方位完善培養(yǎng)實(shí)踐能力的措施55-60
• 4.2.1 端正態(tài)度，重視專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)55
• 4.2.2 設(shè)置目標(biāo)導(dǎo)向，規(guī)范專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程55-60
• 4.3 研究生自我加壓，積極主動(dòng)參與實(shí)踐60
• 4.4 實(shí)習(xí)單位積極配合，提供優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)平臺(tái)和服務(wù)60-62
• 5 研究結(jié)論與展望62-64
• 5.1 結(jié)論62-63
• 5.2 研究中的不足及前景展望63-64
• 參考文獻(xiàn)64-68
• 附錄68-74
• 致謝74-76

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6 劉安勇　記者 向朝倫;自貢三校通過(guò)省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校驗(yàn)收[N];四川日?qǐng)?bào);2010年

7 熊海水;臨川二中成“十一五”全省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校先進(jìn)單位[N];撫州日?qǐng)?bào);2010年

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本文編號(hào)：308566