中年教師是師資隊伍的重要組成部分。受工作壓力、職稱評聘、個人觀念等因素影響,中年教師出現(xiàn)較為嚴重的職業(yè)倦怠感。文章運用ABC理論,聚焦造成中年教師職業(yè)倦怠的直接原因,并提出通過名師引領、實證教研、同伴互助,幫助中年教師建立正確的觀念,培養(yǎng)正向的、健康的情緒,促進其專業(yè)再發(fā)展。 

【文章來源】：福建教育學院學報. 2018,19(12)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、促發(fā)共情, 引導共振
二、實證診斷, 激發(fā)轉(zhuǎn)變
    1. 以“定向”實證備課的有效性。
    2. 以“復盤”實證教學的達成度。
    3. 以“數(shù)據(jù)”實證學生的發(fā)展性。
三、平等交流, 強化認同


【參考文獻】：
期刊論文
[1]儒家“萬物一體”思想探析:來自共情心理研究的啟示[J]. 陳四光.  南京師大學報(社會科學版). 2017(05)
[2]提升教師職業(yè)成就感——催生教育家的現(xiàn)實途徑[J]. 鄧睿,王健.  教書育人. 2011(31)



本文編號：3074060