發(fā)布時(shí)間：2021-02-15 03:41

　　為提高有機(jī)化學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的課程教學(xué)質(zhì)量,解決傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的主要問(wèn)題,探索將翻轉(zhuǎn)課堂引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中,對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì)和優(yōu)化改革,介紹了課前、課堂和課后3個(gè)階段中教師與學(xué)生的主要工作內(nèi)容,評(píng)價(jià)了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果。實(shí)踐結(jié)果表明,翻轉(zhuǎn)課堂的引入提高了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)熱情,有利于提高學(xué)生的綜合能力。 

【文章來(lái)源】：實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2018,35(04)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【部分圖文】：

圖１有機(jī)化學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的基本流程

素材上傳至網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)以及ＱＱ群，要求學(xué)生課前進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)和測(cè)試。依托重慶市化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，本課程的網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)已經(jīng)建設(shè)完成（見(jiàn)圖２）。按照教師需求，平臺(tái)設(shè)計(jì)嵌入了課程開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基本教學(xué)內(nèi)容，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)原理、儀器藥品、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)等。教師利用該平臺(tái)可以進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的編輯，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作進(jìn)一步的完善和補(bǔ)充。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑，所有的教學(xué)資料和布置的任務(wù)能夠第一時(shí)間傳達(dá)給學(xué)生。圖２虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)截圖（２）學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)個(gè)人時(shí)間和自身基礎(chǔ)，在課前開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，這一過(guò)程是翻轉(zhuǎn)課堂能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了督促學(xué)生完成課前學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控，盡量讓布置的所有學(xué)習(xí)任務(wù)在線上完成。例如，首次觀看實(shí)驗(yàn)微視頻不能拖動(dòng)網(wǎng)上播放器的進(jìn)度條，也不能最小化，必須觀看完成后才能進(jìn)行其他操作。學(xué)生在完成電子資源的觀看和必要的文獻(xiàn)資料查閱后，還需要通過(guò)平臺(tái)設(shè)置的測(cè)試。測(cè)試方式除常規(guī)的問(wèn)卷答題外，還包括實(shí)驗(yàn)裝置的模擬安裝，可以從儀器箱中選擇儀器進(jìn)行組裝，從藥品箱中選擇加入藥品，當(dāng)所有儀器連接正確且藥品添加適當(dāng)時(shí)才能通過(guò)測(cè)試。例如，圖３為正確安裝的普通蒸餾裝置，如果儀器安裝出錯(cuò)，對(duì)應(yīng)的連接處會(huì)有提示。學(xué)生在這種模擬實(shí)驗(yàn)中能夠?qū)λ傅腻e(cuò)誤及時(shí)更正，從而避免在真實(shí)操作中再犯相同錯(cuò)誤。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以記錄疑問(wèn)，相互之間也可以交流討論，并將問(wèn)題和建議及時(shí)反饋給教師，以便教師在課前

合成實(shí)驗(yàn)設(shè)備尚未接觸過(guò)實(shí)物（如旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀），所以學(xué)生還可以提前預(yù)約到開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行直觀體驗(yàn)。圖３模擬安裝的普通蒸餾裝置２．２課堂階段（１）教師工作內(nèi)容。課堂上，教師主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課前自主學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)去解決有機(jī)合成中真實(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。根據(jù)課前學(xué)生的測(cè)試水平和提出的主要問(wèn)題，對(duì)講解內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)組織小組討論和巡查指導(dǎo)等方式解答學(xué)生存在的疑問(wèn)，最后組織學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，點(diǎn)評(píng)實(shí)驗(yàn)操作，記錄實(shí)驗(yàn)完成的質(zhì)量、操作規(guī)范性及團(tuán)隊(duì)合作情況等。在課堂實(shí)施過(guò)程中，教師的講解時(shí)間大大縮短，主要時(shí)間用于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、問(wèn)題思考及討論交流。針對(duì)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)中存在較多問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行裝置安裝、過(guò)程描述、互動(dòng)糾錯(cuò)和相互問(wèn)答，學(xué)生經(jīng)過(guò)充分的交流討論后，教師進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣能夠加深學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)，鞏固掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而提高實(shí)驗(yàn)的成功率。鑒于有機(jī)化學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)涉及的項(xiàng)目大都存在一些危險(xiǎn)性和安全隱患，而引入翻轉(zhuǎn)課堂后學(xué)生的自由支配時(shí)間較長(zhǎng)，教師監(jiān)管難度增大，因此在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的安全管理上也進(jìn)行了相應(yīng)的改革實(shí)踐［７］。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)配備了專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)管理人員，配合任課教師完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，保障實(shí)驗(yàn)安全順利地進(jìn)行。因此，教師除了和學(xué)生進(jìn)行交流討論外，還需要和實(shí)驗(yàn)管理人員進(jìn)行有效溝通，明確各自分工，確保實(shí)驗(yàn)室內(nèi)所有人員的人身安全和財(cái)產(chǎn)安全。（２）學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)階段，學(xué)生要充分展示課前自主學(xué)習(xí)的成果，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，與老師和同學(xué)進(jìn)

【參考文獻(xiàn)】：
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