本文關(guān)鍵詞：六年級小學(xué)生注意力訓(xùn)練課程研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：注意力培養(yǎng)是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的重要內(nèi)容,提高注意力水平有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的改善。六年級的小學(xué)生處在小學(xué)升初中的關(guān)鍵時期,注意力的改善更有利于他們順利的完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)并且升入自己理想的初中。探索注意力訓(xùn)練的新形式,開發(fā)注意力訓(xùn)練課程并驗證其有效性,為六年級小學(xué)生注意力培養(yǎng)提供可行方案。具體內(nèi)容如下:(1)在總結(jié)前人注意力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,以注意的特征與小學(xué)生注意力發(fā)展的狀況等為依據(jù),采用中小學(xué)心理健康教育課程的教學(xué)模式,從認(rèn)知過程和行為表現(xiàn)兩方面結(jié)合注意品質(zhì)設(shè)計注意力訓(xùn)練課程并整理出相應(yīng)的教學(xué)方案。(2)運用王程麗等編制的《注意力測驗》網(wǎng)絡(luò)版對長沙某教育機(jī)構(gòu)中所有六年級小學(xué)生進(jìn)行注意力水平前測,根據(jù)前測結(jié)果將被試從高到低進(jìn)行排列,將位于序列前27%的被試定義為注意力水平高分組,后27%的被試定義為注意力水平低分組,其它定義為注意力水平中間組。抽取24名小學(xué)六年級學(xué)生參與注意力訓(xùn)練課程干預(yù)研究,并按照等組匹配原則將被試分為實驗組和對照組,每組各12名學(xué)生。實驗組被試參與注意力訓(xùn)練課程,對照組被試不參與注意力訓(xùn)練課程。待課程結(jié)束后,對實驗組和對照組被試均進(jìn)行注意力水平后測,通過比較實驗組和對照組前后測注意力水平可知,實驗組和對照組后測注意力水平均高于前測,實驗組注意力水平提高程度比對照組更高,且達(dá)到顯著水平。另外,在注意力前測是中間水平的被試中,實驗組被試注意力提高水平顯著高于對照組。該注意力訓(xùn)練課程對于提升中等注意力水平六年級小學(xué)生的注意力效果明顯。
【關(guān)鍵詞】：注意力 注意力訓(xùn)練課程 六年級小學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G441
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1 前言9-14
• 1.1 問題提出9-10
• 1.2 研究背景10-12
• 1.3 研究意義12-14
• 2 文獻(xiàn)綜述14-24
• 2.1 注意的概述14-15
• 2.2 注意力訓(xùn)練課程概述15-19
• 2.3 國外注意力研究現(xiàn)狀概述19-20
• 2.4 國內(nèi)注意力研究現(xiàn)狀概述20-24
• 3 研究方法24-29
• 3.1 研究目的24
• 3.2 研究假設(shè)24
• 3.3 研究對象24-25
• 3.4 具體研究方法25
• 3.5 研究工具25-26
• 3.6 注意力訓(xùn)練課程內(nèi)容26-27
• 3.7 研究設(shè)計27-28
• 3.8 研究過程28
• 3.9 數(shù)據(jù)處理28-29
• 4 研究結(jié)果29-32
• 4.1 注意力測驗前測結(jié)果呈現(xiàn)29-30
• 4.2 注意力測驗后測結(jié)果呈現(xiàn)30-32
• 5 討論與分析32-38
• 5.1 注意力訓(xùn)練課程形式討論32
• 5.2 注意力訓(xùn)練課程內(nèi)容的討論32-33
• 5.3 注意力訓(xùn)練課程的有效性討論33-34
• 5.4 注意力訓(xùn)練課程對六年級小學(xué)生注意力影響因素分析34-35
• 5.5 本研究創(chuàng)新處35
• 5.6 本研究反思與不足35-36
• 5.7 本研究的教育建議36-38
• 6 結(jié)論38-39
• 參考文獻(xiàn)39-42
• 附錄1 學(xué)生注意力情況訪談42-44
• 附錄2 測驗系統(tǒng)截圖44-47
• 附錄3 《細(xì)細(xì)看》教學(xué)設(shè)計47-67
• 附錄467-68
• 附件568-69
• 附件669-70
• 后記70

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本文編號：303184