本文關(guān)鍵詞：民辦學校學習型組織的流程再造研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文的研究針對民辦學校的發(fā)展現(xiàn)狀,以及所面臨的挑戰(zhàn)和民辦學校管理改革發(fā)展的實際需求,在分析民辦學校管理研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,融合流程再造管理理論與學習型組織理論,進行民辦學校管理變革模式研究,構(gòu)建基于學習型組織流程再造(LO-BPR)的民辦學校管理變革模式的框架模型、并對實施策略及其應(yīng)用展開深入的理論研究和實踐探索。本文旨在為民辦學校管理變革提供一種現(xiàn)實可行的思路和解決方案,具有一定的理論意義和現(xiàn)實價值。首先,在分析學習型組織理論和業(yè)務(wù)流程再造理論這兩個當今前沿的管理理論的研究與應(yīng)用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,對于學習型組織和流程再造融合進行研究,從管理理念、理論體系等方面探索了學習型組織與流程再造兩者的特征及其相互關(guān)系,進而提出了基于學習型組織的流程再造的管理模式LO-BPR。其次,對民辦學校管理進行現(xiàn)狀分析,對民辦學校管理的基本原則、基本職能和特點進行研究,論證民辦學校管理應(yīng)用LO-BPR的可行性及必要性。再次,根據(jù)學習型組織與流程再造融合策略,結(jié)合民辦學校管理的變革因素,構(gòu)建基于LO-BPR的民辦學校管理變革模式的框架模型。LO-BPR的框架模型包括:民辦學校文化再造、核心流程再造、民辦學校結(jié)構(gòu)再造和人力資源再造四個模塊,依托環(huán)境平臺,依靠IT技術(shù)和系統(tǒng),將學習型組織的五項修煉充分融入流程再造的六個段,以提升民辦學校的核心競爭力,從而促進民辦學校文化變革,促進民辦學校管理的結(jié)構(gòu)變革,促進民辦學校人力資源優(yōu)化,最終實現(xiàn)民辦學校的共同愿景。最后,借鑒平衡計分卡理論,構(gòu)建民辦學校LO-BPR評估指標框架,從組織文化、組織結(jié)構(gòu)、核心流程和人力資源管理,對民辦學校LO-BPR管理模式進行評估。
【關(guān)鍵詞】：學習型組織 流程再造 LO-BPR 民辦學校管理
【學位授予單位】：江蘇科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G522.72
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-16
• 第1章 緒論16-22
• 1.1 研究背景16
• 1.2 研究目的和意義16-17
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀17-19
• 1.3.1 國內(nèi)外對學習型組織的研究17-18
• 1.3.2 國內(nèi)外關(guān)于業(yè)務(wù)流程再造的研究18-19
• 1.4 研究內(nèi)容和方法19-21
• 1.4.1 研究內(nèi)容19-20
• 1.4.2 研究方法20-21
• 1.5 本論文的主要研究思路21-22
• 第2章 文獻綜述22-34
• 2.1 學習型組織22-26
• 2.1.1 學習型組織的概念22
• 2.1.2 學習型組織的特征22-23
• 2.1.3 學習型組織的模型23-24
• 2.1.4 學習型組織的評估24-26
• 2.2 流程管理26-27
• 2.2.1 流程的定義26
• 2.2.2 流程的模式26
• 2.2.3 流程管理的核心26-27
• 2.2.4 流程管理的特征27
• 2.3 業(yè)務(wù)流程再造27-32
• 2.3.1 業(yè)務(wù)流程再造的定義27-28
• 2.3.2 業(yè)務(wù)流程再造的特征28-29
• 2.3.3 業(yè)務(wù)流程再造的方法29-30
• 2.3.4 業(yè)務(wù)流程再造的步驟30-32
• 2.4 LO-BPR研究32-34
• 2.4.1 學習型組織的創(chuàng)建32
• 2.4.2 流程再造的應(yīng)用困惑32-33
• 2.4.3 LO-BPR研究33-34
• 第3章 民辦學校管理分析和診斷34-42
• 3.1 民辦學校的類型34-35
• 3.1.1 捐資辦學34
• 3.1.2 投資辦學34-35
• 3.2 民辦學校治理結(jié)構(gòu)35-36
• 3.2.1 民辦學校治理模式35
• 3.2.2 民辦學校治理結(jié)構(gòu)35-36
• 3.3 民辦學校的生存危機36-37
• 3.3.1 生源數(shù)銳減36
• 3.3.2 義務(wù)教育投入加大36-37
• 3.4 民辦學校管理特征37-38
• 3.4.1 封閉管理，開放辦學37
• 3.4.2 全員聘任，績效管理37-38
• 3.5 民辦學校管理問題38-39
• 3.5.1 組織結(jié)構(gòu)不合理38
• 3.5.2 忽視教師人力資源開發(fā)38-39
• 3.6 民辦學校的學習型組織管理39-41
• 3.6.1 民辦學校實施學習型組織管理的優(yōu)勢39-40
• 3.6.2 民辦學校實施學習型組織管理的策略40-41
• 3.7 民辦學校流程再造的發(fā)展趨勢41-42
• 3.7.1 國外學校流程再造41
• 3.7.2 國內(nèi)學校流程再造41-42
• 第4章 民辦學校LO-BPR的框架模型42-50
• 4.1 學習型組織和流程再造的關(guān)系模型構(gòu)建42-43
• 4.1.1 學習型組織和流程再造比較42-43
• 4.1.2 學習型組織和流程再造關(guān)系模型43
• 4.2 學習型組織與流程再造相結(jié)合可行性43-44
• 4.2.1 理論相融合43-44
• 4.2.2 實踐中需要44
• 4.3 學習型組織和流程再造相融合的策略44-46
• 4.3.1 學習型組織和流程再造相融合的模式構(gòu)想44
• 4.3.2 學習型組織和流程再造相融合的創(chuàng)建策略44-46
• 4.4 構(gòu)建民辦學校LO-BPR的框架模型46-47
• 4.4.1 民辦學校LO-BPR的框架模型圖46-47
• 4.4.2 民辦學校LO-BPR的框架特點47
• 4.5 民辦學校LO-BPR管理模型實施前提47-50
• 4.5.1 建立共同愿景47-48
• 4.5.2 營造環(huán)境48-50
• 第5章 民辦學校LO-BPR管理模式應(yīng)用及評估50-67
• 5.1 學校概況50-52
• 5.1.1 教師的構(gòu)成50-51
• 5.1.2 學校管理現(xiàn)狀51-52
• 5.2 民辦學校LO-BPR管理模式的應(yīng)用52-58
• 5.2.1 民辦學校文化再造52-53
• 5.2.2 教學流程再造53-54
• 5.2.3 組織機構(gòu)再造54-56
• 5.2.4 民辦學校人力資源再造56-58
• 5.3 基于BSC的LO-BPR核心內(nèi)容評估模型58-60
• 5.3.1 平衡計分卡的概念58
• 5.3.2 平衡計分卡的特征58
• 5.3.3 基于BSC的LO-BPR核心內(nèi)容評估模型58-60
• 5.4 LO-BPR核心內(nèi)容評估指標的框架60-67
• 5.4.1 組織文化再造評估60-61
• 5.4.2 核心流程再造評估61-63
• 5.4.3 組織結(jié)構(gòu)再造評估63-65
• 5.4.4 人力資源再造評估65-67
• 第6章 結(jié)論67-68
• 參考文獻68-71
• 致謝71

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 汪小洲;洪曉軍;周國君;;業(yè)務(wù)流程再造在美國高等教育中的應(yīng)用及啟示[J];高等農(nóng)業(yè)教育;2006年10期

2 李金奇;美國、德、法高等學校內(nèi)部管理系統(tǒng)的比較——兼談對我國高校內(nèi)部管理體制的改革建議[J];科技進步與對策;2000年12期

3 葉勇;;業(yè)務(wù)流程再造理論的全景式展示[J];西安電子科技大學學報(社會科學版);2010年04期

4 張建國;;業(yè)務(wù)流程再造理論在化工企業(yè)管理中的應(yīng)用與探討[J];現(xiàn)代商業(yè);2009年11期

  本文關(guān)鍵詞：民辦學校學習型組織的流程再造研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：302931