國家的興衰關鍵在教育,而課程集中體現(xiàn)了教育的思想和觀念。目前,我國正如火如荼地開展著新一輪基礎教育課程改革,力爭構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系（簡稱新課程①）。新課程實施的成敗關鍵在于教師的素養(yǎng),教師智慧人格是教師素養(yǎng)的靈魂和核心。在參考了大量關于教師人格、教師智慧人格的理論研究成果的基礎上,運用在一些具有代表性、典型性的城鄉(xiāng)新課程實驗學校和高等院校實施問卷調查、個案訪談等獲取的資料,采取理論研究和實證研究相結合的方法,對新課程理念下重構教師智慧人格問題作了較為系統(tǒng)的闡述。目的在于強調新課程理念下塑造與之相適應的教師智慧人格的必要性,促進新課程的順利實施。新課程理念指的是新課程提倡的,并在新課程實施的過程中經(jīng)過實踐證明是正確的,關于教育的基本觀點與理性信念。教師智慧人格,指的是教師作為一個擁有聰明才智、有主見、有個性的主體,在教師的職業(yè)勞動過程中所形成的體現(xiàn)時代精神的教育理念、多層復合的知識結構以及教書育人、開拓創(chuàng)新的能力素養(yǎng)。教師智慧人格富有博學、理性、主體性、時代性、堅韌性、創(chuàng)新性、可塑性、教育性等特征,能推動教師的專業(yè)成長,促進學生的全面發(fā)展、優(yōu)化社會文化環(huán)境。教師智... 

【文章來源】：廣西師范大學廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
一、新課程理念對教師智慧人格的挑戰(zhàn)
    （一） 新課程理念的詮釋
    （二） 教師智慧人格的界定
    （三） 新課程理念對教師智慧人格的呼喚
二、教師智慧人格的缺失現(xiàn)狀剖析
    （一） 缺失表現(xiàn)
        1. 導向系統(tǒng)——教育觀念滯后
        2. 能源系統(tǒng)——理論素養(yǎng)貧乏
        3. 展示系統(tǒng)——業(yè)務能力較弱
    （二） 成因剖析
        1. 主觀原因
        2. 客觀原因
三、新型教師智慧人格塑造的理論基礎
    （一） “研究者”理論
    （二） “多元智力”理論
    （三） 知識視角化
    （四） 知識活物論
    （五） 邊際效用論
    （六） 有效教學論
四、新型教師智慧人格塑造的目標
    （一） 導向系統(tǒng)——教育觀念先進
    （二） 能源系統(tǒng)——理論素養(yǎng)豐富
    （三） 展示系統(tǒng)——業(yè)務能力高超
五、新型教師智慧人格塑造的途徑
    （一） 主觀塑造
    （二） 客觀塑造
結語
參考文獻
附錄:關于新課程實施的調查問卷
致謝
攻讀碩士學位期間發(fā)表的與學位論文有關的學術論文目錄


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教師的作用是什么——對教師隱喻的分析[J]. 陳向明.  教育研究與實驗. 2001(01)
[2]教師反思研究述評[J]. 辛濤.  清華大學教育研究. 1998(03)



本文編號：3011914