人格特征對創(chuàng)造性的影響已引起社會的廣泛關(guān)注。許多研究表明,高創(chuàng)造性確實具有別于普通人的人格特征。研究高中生的人格特征及其形成原因,找出當(dāng)前學(xué)生人格與高創(chuàng)造性人格特征的差異,并提出相應(yīng)的培養(yǎng)模式和方法,可以為素質(zhì)教育提供現(xiàn)實依據(jù)�；谏鲜鲈�,本研究采用調(diào)查研究的方法,用卡特爾16種人格因素量表對高中生人格特征進(jìn)行兩次調(diào)查。從前測調(diào)查玉林市創(chuàng)新中學(xué)高一的三個班和玉林高中高一宏志班的情況看,他們與高創(chuàng)造性人格特征有一些明顯差異,如獨立動手能力較差,穩(wěn)定性不高,從眾現(xiàn)象突出,意志不夠堅定,懶惰,奉獻(xiàn)精神和責(zé)任心不強等,但他們也有自信,好奇,興趣強烈,求知欲強烈,敢于冒險,好標(biāo)新立異,機敏,冷漠,容易沖動等創(chuàng)造性人格特征,應(yīng)該加以肯定。針對消極的不適應(yīng)創(chuàng)造力發(fā)展的突出特點,本研究分析了現(xiàn)階段影響高中生人格形成的遺傳、氣質(zhì)、社會文化、家庭、教育和大眾傳媒等因素,認(rèn)為這是上述因素綜合作用的結(jié)果,尤其是家庭和學(xué)校教育的影響。因此,要培養(yǎng)高中生的創(chuàng)造性人格,必須轉(zhuǎn)變學(xué)校乃至全社會的教育觀念、正確家庭教養(yǎng)方式、提高教師素質(zhì)等方面下手。在對研究班（創(chuàng)新中學(xué)0312班）進(jìn)行教育培養(yǎng)和追蹤研究的幾個月中,本研... 

【文章來源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：35 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
一、 培養(yǎng)高中生創(chuàng)造性人格的緊迫性
    1 問題提出
    2 高中生創(chuàng)造性人格的界定
        （1） 什么是創(chuàng)造性
        （2） 人格的內(nèi)涵
        （3） 創(chuàng)造性人格的厘定
二、 高中生的創(chuàng)造性人格狀況調(diào)查
    1 研究對象
    2 研究工具
    3 研究步驟
    4 統(tǒng)計結(jié)果
三、 高中生創(chuàng)造性人格特征及原因分析
    1 高中生創(chuàng)造性人格的特征和不足
    2 高中生創(chuàng)造性人格的變化特點
    3 影響高中生創(chuàng)造性人格的因素
四、 高中生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)
    1 高中生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)方法
        （1） 轉(zhuǎn)變教育觀念，提倡開放教學(xué)、民主教學(xué)，營造有利于創(chuàng)新的教學(xué)氛圍
        （2） 提高教師素質(zhì)
        （3） 正確家庭教養(yǎng)方式
    2 創(chuàng)造性人格的實踐應(yīng)用和追蹤分析
        （1） 激發(fā)成就需要的訓(xùn)練
        （2） 降低焦慮、克服緊張、增強自信心的訓(xùn)練
        （3） 集體討論、合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練
    3 創(chuàng)造力驗收測試的結(jié)果分析
主要參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]創(chuàng)造型青少年學(xué)生個性特征的研究[J]. 錢曼君,鄒泓,肖曉瀅.  心理科學(xué)通訊. 1988(03)
[2]創(chuàng)造能力與性格品質(zhì)[J]. 高玉祥.  心理學(xué)探新. 1985(01)



本文編號：3005557