在根本上,教育理論與實踐的關系是教育"理論人"與"實踐人"的交互關系,兩者存在著以"交互生成"為目標的兩大主體間"交互參與"的內(nèi)在過程關聯(lián)。"新理論"或"新實踐"的生成,其根本是兩大主體在"交互參與"的過程之中彼此間的調(diào)試、選擇、豐富和發(fā)展。從過程之維審視兩者的關系,既非否定理論的指導價值,也非辯證實踐是檢驗理論的標準,而在于以"交互參與"作為視點來重新認識兩者"交互生成"的過程,嘗試為探討舊的問題提供一個新的思考維度。 

【文章來源】：教育理論與實踐. 2018,38(13)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、教育理論與實踐交互參與的條件分析
二、教育理論與實踐交互參與的限度論證
三、教育理論與實踐交互參與的路徑探析
四、教育理論與實踐交互參與的價值管窺


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]教育理論在教育實踐中的境遇及其反思——實踐合理性的視角[J]. 賈玉超.  教育理論與實踐. 2013(16)
[3]“互涉”與“互攝”:教育理論與教育實踐關系的時代解讀[J]. 龍寶新.  教育研究. 2012(09)
[4]從理論分析到實踐創(chuàng)生:教育理論與實踐關系的中國經(jīng)驗[J]. 李云星.  教育發(fā)展研究. 2012(09)
[5]教育理論如何表達教育實踐[J]. 李潤洲.  江西教育科研. 2007(04)
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本文編號：2991658