"情感—交往"型課堂實踐接續(xù)30多年的情感教育研究,已在中小學(xué)課堂扎根生長,從中可以提煉出反映健康教與學(xué)關(guān)系達(dá)成、良好師生關(guān)系構(gòu)建以及課程育人目標(biāo)實現(xiàn)的課堂教育質(zhì)量完整內(nèi)涵;高校學(xué)者與一線教師、教育管理者置身課堂,與授課教師思想交流、坦誠對話、互相學(xué)習(xí),研制出的"情感—交往"型課堂觀察指南,可以引導(dǎo)教師自覺意識并觀察教學(xué)過程中師生雙方情感交往互動的狀態(tài)及其改善的可能,學(xué)會觀察與反思自我,提升自身情感人文素質(zhì),以達(dá)成整全性的教育質(zhì)量改觀;基于指南使用的課堂觀察與課例寫作,是涵養(yǎng)師生學(xué)習(xí)成長的生命材料,有益于教師將日常的課堂教學(xué)經(jīng)歷系統(tǒng)化為鮮活、靈動的教育智慧。 

【文章來源】：課程.教材.教法. 2018,38(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、“情感—交往”型課堂的價值立意:指向完善學(xué)習(xí)品質(zhì)的課程與教學(xué)活動
二、觀察指南的理念:寓教于行, 涵情育人
    （一） 著眼教師情感人文素質(zhì)展開課堂觀察
    （二） 重視教與學(xué)行為的情感交往與育人價值
三、觀察指南的使用:建設(shè)“情感—交往”型課堂
    （一） 依托觀察指南的探討與使用, 激活教師的情感人文素質(zhì)
    （二） 鮮活生動的“情感—交往”型課堂示例
    （三） 課堂觀察與課例寫作幫助教師提升情感人文素質(zhì)、建設(shè)高質(zhì)量課堂


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]超越“管理”,做“整個兒”的校長——鄉(xiāng)村學(xué)校校長的信念與擔(dān)當(dāng)[J]. 朱小蔓.  福建教育. 2015(40)
[2]祝賀·致敬·期待[J]. 朱小蔓.  教育研究. 2014(04)
[3]新現(xiàn)象學(xué)的情感理論[J]. 龐學(xué)銓.  浙江大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2000(05)



本文編號：2986671