本文關鍵詞：基于團體輔導的中職生自我效能感的干預，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：面對我國經(jīng)濟的高速發(fā)展和對高素質技能人才的需要，近年來，國家出臺了一系列利好政策大力扶持職業(yè)教育，職校辦學實力和辦學水平得到逐步提高。 然而，由于義務教育階段學科成績基礎不牢，加上傳統(tǒng)社會觀念對中職教育的片面認識，技術工人偏低的社會地位，未來職場狹窄的晉升空間，，都對中職生自我效能感產(chǎn)生了很多消極影響，具體表現(xiàn)為：自我認知不足，認為上中職低人一等，一輩子當工人沒出息，對未來沒有足夠的信心,學習缺乏主動性；過去學業(yè)成就上的失敗經(jīng)歷，又讓他們對學習活動充滿畏難心理，厭學倦怠情緒突出，行為消極；相較于普通高中生，他們將直接面對就業(yè)的壓力，充滿即將應對成人世界的忐忑。且中職學生正處于個體心理逐漸成熟但發(fā)展不穩(wěn)定的青春期向成人期過渡的關鍵階段,經(jīng)常出現(xiàn)人際困擾，情緒、情感困惑，挫折應對不足等問題因此,必須懫取適當?shù)母深A手段,改善中職生的這種狀況,從而提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質量。 國內(nèi)外學術界大量的理論與實踐都證明通過學生自我效能感的主體機制可以調(diào)節(jié)學生的學習行為，增強其學業(yè)信念，從而提高其學業(yè)成就。 當學生在活動堅持性上面臨困難時，自我效能的支持是廣泛而全面的，不僅會突破此次活動的局限，遷移到新的活動中，而且能將這種動機延伸至其他類似情境中。（Bandura，A.1995，P205） 自我效能感可以被訓練和培養(yǎng)，是生成性的這一特征，也已經(jīng)在大量研究中得到證實。而團體輔導因其經(jīng)濟、高效成為近來運用越來越廣泛的一種心理健康干預手段。 本文在以往相關研究的基礎上,根據(jù)影響中職生一般自我效能感的因素和中職生身心特點,對中職生進行有針對性的團體心理干預,以提高其自我效能感。通過訪談，在同一專業(yè)、同一年級學生中,選取自愿參與的60名學生,隨機分為實驗組和對照組,每組30人。對實驗組實施連續(xù)8周,每周1次,每次90分鐘的團體心理輔導,而對對照組不作任何干預。團體輔導實施前后采用《一般自我效能感量表》對兩組學生進行調(diào)查,并對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析,結果表明實驗組被試的前后測結果具有顯著差異,對照組被試的前后測結果無差異,實驗組和對照組被試的前測結果無差異,后測結果有顯著差異,這充分表明團體心理輔導具有良好的干預效果,是一種有效的干預手段。同時調(diào)查顯示,一般自我效能感在性別、年齡、出生地、是否獨生子女等幾個方面不具有顯著性差異。 本次研究表明團體心理輔導可以有效的提高中職生的自我效能感,能夠應用于中職生心理健康教育活動課當中。
【關鍵詞】：中職生 一般自我效能感 團體心理輔導
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G444
【目錄】：

• 中文摘要5-7
• Abstract7-9
• 1 引言9-11
• 2 文獻綜述11-20
• 2.1 自我效能感11-15
• 2.1.1 自我效能感的概念綜述11
• 2.1.2 自我效能感的本質特征11-12
• 2.1.3 影響中職生自我效能感的因素12-15
• 2.2 團體輔導15-18
• 2.2.1 團體輔導的定義15
• 2.2.2 團體輔導的優(yōu)勢特點15-17
• 2.2.3 團體輔導蘊含的心理機制17-18
• 2.3 團體輔導與中職生心理健康教育18
• 2.4 已有研究的不足及問題提出18-20
• 2.4.1 已有研究的不足18-19
• 2.4.2 研究問題19
• 2.4.3 研究假設19-20
• 3 研究方法20-26
• 3.1 研究工具20
• 3.1.1 一般性自我效能感量表20
• 3.1.2 團體滿意度反饋表20
• 3.2 被試的選擇20
• 3.3 研究過程與方法20-26
• 3.3.1 研究過程20-21
• 3.3.2 統(tǒng)計處理21
• 3.3.3 團體心理輔導方案設計21-25
• 3.3.4 干預的實施25-26
• 4 研究結果26-29
• 4.1 實驗組和對照組前測比較26
• 4.2 基于方差分析的團體輔導效果分析26-28
• 4.3 實驗組學生《團體滿意度反饋表》結果28-29
• 5 分析與討論29-33
• 5.1 團體輔導能有效提高中職生的自我效能感29
• 5.2 團體輔導有效性的分析29-30
• 5.2.1 各效能信息的綜合交互思考與多維運用29
• 5.2.2 團體輔導實施的著力點準確29-30
• 5.3 團體成員滿意度反饋結果討論30
• 5.4 本研究對教育實踐的啟示30-31
• 5.5 研究局限與不足31
• 5.6 實際教育建議與未來研究展望31-33
• 6 研究結論33-34
• 主要參考文獻34-37
• 附錄37-54
• 致謝54

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關鍵詞：基于團體輔導的中職生自我效能感的干預，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：297921