發(fā)布時間：2017-04-10 12:19

  本文關(guān)鍵詞：對話教學對課堂問題生成的支持研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：有關(guān)對話教學的研究在我國已歷經(jīng)十余載,無論在理論上還是在實踐上都取得了豐富的研究成果。隨著我國教育改革日漸深入,從傳統(tǒng)的教師教、學生學到現(xiàn)在的教師教學生學,課堂問題生成也成為大家的共識。但在實踐中對話教學對課堂問題生成的支持作用并沒有完全發(fā)揮出來,而且研究者們對運用對話教學支持課堂問題生成的研究也尚乏深入�；诖�,本論文主要采用文獻法、課堂觀察法、案例研究法等研究方法,通過探討課堂問題生成的內(nèi)在機制,及對問題設(shè)計中存在的實踐問題的分析,總結(jié)出對話與問題的三個互動關(guān)系:問題驅(qū)動對話、對話生成問題、問題與對話共生。通過對話與問題之間關(guān)系的探討,揭示出對話教學對課堂問題生成的四個支持作用,即社會支持、情境支持、情感支持和邏輯支持,在此基礎(chǔ)上進而探索促進問題生成的四個有效策略:目標指向策略、形式多元策略、情感共鳴策略、意義建構(gòu)策略。本文分為三個部分:第一部分主要研究課堂問題的類型、水平及其生成機制,分析了課堂問題設(shè)計存在的突出問題,并闡述了問題設(shè)計應注意的事項;第二部分主要是對課堂對話的類型與水平作分析,通過深入考察與探究,探討了對話教學對課堂問題生成的支持作用;第三部分在基于對對話教學與課堂問題生成的研究上,結(jié)合相關(guān)理論知識和個人經(jīng)驗,嘗試性地提出促進課堂問題生成的實踐策略。通過研究,本論文認為,在課堂實踐中由于教師對對話教學和問題生成的認識不夠充分,使得對話教學對問題生成的支持作用并未完全發(fā)揮出來。教師在組織對話教學時,應當基于學生的認知發(fā)展水平,營造自主平等的對話關(guān)系,運用巧妙的問題設(shè)計,促使學生自主生成問題,實現(xiàn)學生知識結(jié)構(gòu)的自主建構(gòu)。
【關(guān)鍵詞】：對話教學 問題生成 支持
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G424
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1 緒論9-23
• 1.1 研究緣起9-10
• 1.1.1 問題是課堂的驅(qū)動器9
• 1.1.2 對話教學是課堂問題生成的重要途徑9
• 1.1.3 運用對話教學支持課堂問題生成的研究尚待深入9-10
• 1.2 核心概念界定10-12
• 1.2.1 問題10
• 1.2.2 問題生成10-11
• 1.2.3 對話教學11-12
• 1.3 已有的研究述評12-21
• 1.3.1 課堂問題生成研究述評12-18
• 1.3.2 對話教學研究述評18-21
• 1.3.3 小結(jié)21
• 1.4 本研究的基本框架21-23
• 1.4.1 研究目標21
• 1.4.2 研究內(nèi)容21-22
• 1.4.3 研究的基本思路及方法22
• 1.4.4 本研究擬取得的創(chuàng)新點22-23
• 2 課堂問題的類型與水平及其及生成機制23-32
• 2.1 問題的結(jié)構(gòu)23-24
• 2.2 課堂問題的類型與水平24-27
• 2.2.1 課堂問題的多樣化類型24-26
• 2.2.2 課堂問題的水平層次26-27
• 2.3 課堂問題的生成機制27-32
• 2.3.1 課堂問題生成的影響因素27-28
• 2.3.2 課堂問題生成的主要方式28-30
• 2.3.3 課堂問題生成的內(nèi)在機制30-32
• 3 課堂問題設(shè)計中存在的實踐問題及其成因32-37
• 3.1 課堂問題設(shè)計中存在的實踐問題32-35
• 3.1.1 教師重設(shè)計輕生成33
• 3.1.2 問題設(shè)計流于形式33
• 3.1.3 問題設(shè)計缺乏層次性33-34
• 3.1.4 問題設(shè)計缺乏系統(tǒng)性34-35
• 3.2 實踐問題成因35-36
• 3.2.1 對問題設(shè)計認識存在局限性35
• 3.2.2 教學價值取向出現(xiàn)偏頗35
• 3.2.3 問題設(shè)計能力不足35-36
• 3.3 課堂問題設(shè)計中應注意的事項36-37
• 4 對話教學的結(jié)構(gòu)、類型及水平37-41
• 4.1 對話教學的結(jié)構(gòu)37
• 4.2 對話教學的類型及水平37-41
• 4.2.1 對話教學類型37-39
• 4.2.2 對話教學水平39-40
• 4.2.3 小結(jié)40-41
• 5 對話教學對課堂問題生成的支持作用41-53
• 5.1 對話與問題的互動關(guān)系41-42
• 5.1.1 問題驅(qū)動對話41
• 5.1.2 對話生成問題41
• 5.1.3 問題與對話共生41-42
• 5.2 對話教學對課堂問題生成的支持作用42-51
• 5.2.1 對話教學對課堂問題生成的支持作用42-44
• 5.2.2 不同類型水平的對話教學對課堂問題生成的支持作用44-51
• 5.3 小結(jié)51-53
• 6 促進課堂問題生成的對話教學策略53-56
• 6.1 目標指向策略53
• 6.2 形式多元策略53-54
• 6.3 情感共鳴策略54
• 6.4 意義建構(gòu)策略54-56
• 結(jié)語56-57
• 參考文獻57-62
• 致謝62

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：對話教學對課堂問題生成的支持研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：296713