本文關(guān)鍵詞：生涯輔導(dǎo)課程對高中生未來取向影響的干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：人類思維和行為的一個(gè)重要特征是指向未來。未來取向是自我發(fā)展的一個(gè)重要方面,對個(gè)體當(dāng)前的認(rèn)知活動(dòng)具有重要的動(dòng)力引導(dǎo)作用,并且促使個(gè)體當(dāng)前的行為指向和服務(wù)于未來的目標(biāo)。青少年未來取向的積極發(fā)展不僅有利于其當(dāng)前的心理社會(huì)適應(yīng),對其以后的發(fā)展也具有重要的影響作用。本研究采用張玲玲等修訂的《中學(xué)生未來取向調(diào)查問卷》。未來取向問卷的測查內(nèi)容包括兩部分:一是青少年提及的對未來的希望和擔(dān)憂,二是青少年對未來教育、職業(yè)和家庭領(lǐng)域發(fā)展的規(guī)劃和評價(jià)。本研究調(diào)查了上海市一所普通完中高一年級學(xué)生未來取向的發(fā)展?fàn)顩r,從中確定實(shí)驗(yàn)組和對照組,對實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行生涯輔導(dǎo)課程干預(yù),以實(shí)驗(yàn)法考察“生涯輔導(dǎo)課程”對未來取向的干預(yù)效果。經(jīng)過前后測數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組在“教育領(lǐng)域的探索與思考”“職業(yè)領(lǐng)域的探索與思考”“教育領(lǐng)域的積極預(yù)期”“教育領(lǐng)域的內(nèi)部歸因”“教育領(lǐng)域的感受”“職業(yè)領(lǐng)域的積極預(yù)期”等方面均有顯著地提高。結(jié)合對學(xué)生的訪談結(jié)果,可以發(fā)現(xiàn):生涯輔導(dǎo)課程對于提升高中生未來取向水平有一定的干預(yù)效果。論文獲得的結(jié)果,在一定程度上拓展和推進(jìn)了青少年未來取向的研究,對指導(dǎo)青少年的人生規(guī)劃和積極發(fā)展提供了重要的實(shí)證證據(jù)。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生未來取向 生涯輔導(dǎo)課程
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 附件4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 緒論9-13
• 第2章 文獻(xiàn)綜述13-25
• 2.1 未來取向的涵義、結(jié)構(gòu)及測量13-16
• 2.1.1 未來取向的涵義13
• 2.1.2 未來取向的結(jié)構(gòu)13-15
• 2.1.3 未來取向的測量15-16
• 2.2 青少年發(fā)展與未來取向16-21
• 2.2.1 未來取向在青少年期迅速發(fā)展16-17
• 2.2.2 未來取向促進(jìn)青少年發(fā)展17-18
• 2.2.3 青少年未來取向研究的理論基礎(chǔ)18-20
• 2.2.4 青少年未來取向的基本特點(diǎn)20
• 2.2.5 青少年未來取向的影響因素20-21
• 2.3 生涯發(fā)展理論及生涯輔導(dǎo)課程21-25
• 2.3.1 生涯發(fā)展理論21-23
• 2.3.2 生涯輔導(dǎo)課程23-25
• 第3章 問題的提出與研究設(shè)計(jì)25-30
• 3.1 問題的提出25-26
• 3.1.1 問題的提出25-26
• 3.1.2 關(guān)鍵詞界定26
• 3.2 研究設(shè)計(jì)26-30
• 3.2.1 研究目的26-27
• 3.2.2 研究意義27-28
• 3.2.3 研究方法28
• 3.2.4 研究程序28-30
• 第4章 實(shí)驗(yàn)研究30-36
• 4.1 研究目的30
• 4.2 研究假設(shè)30
• 4.3 研究對象30-31
• 4.4 研究工具31-32
• 4.4.1 青少年未來取向問卷31-32
• 4.4.2 訪談提綱32
• 4.5 研究程序32-36
• 4.5.1 前測32
• 4.5.2“生涯輔導(dǎo)課程”設(shè)計(jì)與完善32-35
• 4.5.3 干預(yù)35
• 4.5.4 后測35
• 4.5.5 數(shù)據(jù)處理35-36
• 第5章 研究結(jié)果與分析36-55
• 5.1 學(xué)生未來取向的調(diào)查結(jié)果與分析36-44
• 5.1.1 對未來所提及的目標(biāo)和擔(dān)憂36-38
• 5.1.2 學(xué)生未來取向發(fā)展的基本狀況38-44
• 5.2 實(shí)驗(yàn)組對照組實(shí)驗(yàn)前、后的結(jié)果與分析44-49
• 5.2.1 實(shí)驗(yàn)組未來取向各維度前測和后測的比較44-45
• 5.2.2 對照組前后測統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果45-47
• 5.2.3 實(shí)驗(yàn)組-對照組后測統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果47-49
• 5.3 實(shí)驗(yàn)組成員的訪談結(jié)果與分析49-55
• 第6章 討論與教育建議55-59
• 6.1 討論55-57
• 6.1.1“生涯輔導(dǎo)課程”對學(xué)生“未來取向”有一定的干預(yù)效果55-56
• 6.1.2“生涯輔導(dǎo)課程”干預(yù)有效性因素探討56-57
• 6.2 教育建議57-59
• 第7章 結(jié)論與展望59-61
• 7.1 研究結(jié)論59
• 7.2 不足及展望59-61
• 參考文獻(xiàn)61-65
• 附錄65-84
• 附錄一：青少年未來取向調(diào)查問卷65-75
• 附錄二：訪談提綱75-76
• 附錄三：生涯輔導(dǎo)課程內(nèi)容示例76-84
• 致謝84

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：生涯輔導(dǎo)課程對高中生未來取向影響的干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：295025