發(fā)布時(shí)間：2020-12-24 02:06

　　"故事"作為信息的載體和啟發(fā)思考的手段和工具,其情境性、過程性、空間性的特點(diǎn)使之能夠承載兒童道德教育、發(fā)展兒童的道德思維�；诘赖抡J(rèn)知發(fā)展理論的視角而言,兒童道德教育中的"故事"能夠增強(qiáng)兒童的道德理性,豐富兒童的道德情感,促進(jìn)兒童道德的自主建構(gòu)。兒童道德教育中對(duì)"故事"的應(yīng)用要符合兒童真實(shí)生活的價(jià)值邏輯,遵照兒童道德認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行編排與組織,實(shí)施自主思考和溝通對(duì)話相結(jié)合的教學(xué)。 

【文章來源】：教育理論與實(shí)踐. 2018年07期 北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、“故事”的內(nèi)涵及特點(diǎn)
    （一） 故事的內(nèi)涵
    （二） 故事的特點(diǎn)
二、“故事”對(duì)兒童道德發(fā)展的作用機(jī)制
    （一） 兒童道德發(fā)展的過程
    （二） 道德圖式與認(rèn)知平衡
    （三） 角色承擔(dān)
三、“故事”對(duì)兒童道德發(fā)展的價(jià)值
    （一） 增強(qiáng)兒童的道德理性
    （二） 豐富兒童的道德情感
    （三） 促進(jìn)兒童道德的自主建構(gòu)
四、“故事”在兒童道德教育中的應(yīng)用建議
    （一） 符合兒童真實(shí)生活的價(jià)值邏輯
    （二） 遵照兒童道德認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行編排與組織
    （三） 促進(jìn)自主思考、溝通對(duì)話的教學(xué)實(shí)施


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]道德教育中道德圖式的建構(gòu)[J]. 鄭航.  課程.教材.教法. 2009(02)



本文編號(hào)：2934766