發(fā)布時(shí)間：2020-12-23 10:45

　　STEAM教育通過跨學(xué)科的教育方式培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才,對(duì)于提升學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)造力具有十分重要的意義。課程整合是STEAM教育順利實(shí)施的前提和關(guān)鍵,能否有效進(jìn)行課程整合關(guān)系到課程實(shí)施的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的效果。然而,在教育實(shí)踐中,STEAM推行非常艱難,其根本原因就在于STEAM課程整合困難重重。課程整合的難點(diǎn)具體表現(xiàn)在:在觀念層面,課程整合觀念存在誤區(qū);在制度層面,缺乏課程整合機(jī)制;在資源層面,缺少課程整合資源。解決課程整合中的難題,可以采取更新課程整合觀念、完善課程整合制度、建設(shè)課程整合資源等措施。 

【文章來源】：教育探索. 2018年06期

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、STEAM課程整合的新特征
二、STEAM課程整合實(shí)踐中的難點(diǎn)
    1. 在觀念層面:課程整合觀念存在誤區(qū)
    2. 在制度層面:缺乏課程整合機(jī)制
    3. 在資源層面:缺少課程整合所需的資源
三、STEAM課程整合難點(diǎn)的突破——基于整體論的視角
    1. 更新課程整合觀念
    2. 完善課程整合制度
    3. 建設(shè)課程整合資源


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的STEAM教育到創(chuàng)客教育之變遷——從基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 李小濤,高海燕,鄒佳人,萬昆.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2016(01)
[2]智慧教育環(huán)境下學(xué)習(xí)資源推送服務(wù)模型的構(gòu)建[J]. 李寶,張文蘭.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2015(03)
[3]課程整合的現(xiàn)實(shí)問題與可能路徑[J]. 于翠翠.  教育理論與實(shí)踐. 2013(34)
[4]整合課程與課程整合論[J]. 黃甫全.  課程.教材.教法. 1996(10)



本文編號(hào)：2933581