發(fā)布時間：2020-12-11 11:38

　　在信息化時代對傳統(tǒng)教育模式產(chǎn)生巨大沖擊的背景下,心理教育體系的不完備以及模式的嚴(yán)重滯后對學(xué)校有效開展心理健康教育帶來了空前挑戰(zhàn)。體驗式心理健康教育開辟了一條新路徑,通過優(yōu)化管理者心理資本,維護(hù)教師心理成長,改革與創(chuàng)新課堂教學(xué),建設(shè)班級文化,創(chuàng)建校園文化氛圍等策略,促使學(xué)校體驗式心理健康教育的有效實施。 

【文章來源】：教育理論與實踐. 2018年08期 第20-22頁 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、體驗式心理健康教育的特征
二、體驗式心理健康教育實施的具體路徑
    （一） 優(yōu)化管理者心理資本
    （二） 維護(hù)教師心理成長
    （三） 改革與創(chuàng)新課堂教學(xué)
    （四） 建設(shè)班級文化
    （五） 創(chuàng)建校園文化氛圍


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國團(tuán)體心理咨詢的發(fā)展:回顧與展望[J]. 樊富珉.  清華大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2005(06)
[2]我國學(xué)校心理教育的反思與發(fā)展[J]. 崔景貴.  中國教育學(xué)刊. 2003(02)



本文編號：2910458