很多教師對(duì)于如何管理控制學(xué)生表現(xiàn)出種種憂慮。因此，他們總是希望有一種現(xiàn)成的辦法可用來(lái)處理這些棘手的紀(jì)律問(wèn)題。但是我們都知道，在不同的環(huán)境下情況總是不斷發(fā)生變化的，對(duì)學(xué)生的行為問(wèn)題的處理應(yīng)該靈活多變。任何人都不可能事先有一套約定俗成的方法。但是老師們可以遵循一些基本的原則，有效地進(jìn)行管理和控制，完全有可能減少或避免學(xué)生行為問(wèn)題的發(fā)生。 本文在教育學(xué)家和心理學(xué)家們對(duì)此領(lǐng)域研究的基礎(chǔ)上提出我們的觀點(diǎn)。要真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，必須對(duì)課堂進(jìn)行積極的管理，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行有效的補(bǔ)救，防患于未然。 只有進(jìn)行有效的課堂組織，才能改善學(xué)生的行為，紀(jì)律約束才能發(fā)揮其作用。同時(shí)，良好的班風(fēng)建設(shè)也起著不可低估的作用。在比較理想的情況下，學(xué)生的行為問(wèn)題是不會(huì)太嚴(yán)重的。但由于人性的弱點(diǎn)，環(huán)境的影響，總是會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，即使這樣，也是有辦法補(bǔ)救的，我們提出了一些可行性建議和補(bǔ)救措施，用來(lái)應(yīng)對(duì)當(dāng)今學(xué)校課堂出現(xiàn)的紀(jì)律問(wèn)題。 總之，本文在前人研究的基礎(chǔ)上，提出了新的觀點(diǎn)，教師對(duì)課堂進(jìn)行積極的管理，對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行有效補(bǔ)救，這在課堂管理方面應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)新的嘗試。
【學(xué)位單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2003
【中圖分類】：G423.3
【文章目錄】：
Abstract
中文摘要
Introduction
Chapter 1 Constructive Classroom Management
    1.1 Effective organization to improve student behavior
    1.2 Effective action for constructive discipline
    1.3 Behavior to fit the occasion
    1.4 Development of group morale
Chapter 2 Remedial classroom control
    2.1 Discipline Problems Today
    2.2 Correction or punishment
    2.3 The role of punishment in discipline
Chapter 3 Analysis of disciplinary practices
    3.1 Approved disciplinary practices
    3.2 Rectification, restitution and reparation
Chapter 4 To improve effectively classroom management and control
Conclusion
Bibliography
Acknowledgements
原創(chuàng)性聲明

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本文編號(hào)：2882545