【摘要】：教師質(zhì)量是影響教育質(zhì)量的重要因素,因此,教師教育在當(dāng)今受到了世界各國(guó)的廣泛重視。如何推動(dòng)教師的專業(yè)化發(fā)展、切實(shí)提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)已成為世界教師教育改革的共同課題。在英國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家,為了推動(dòng)教師的專業(yè)化發(fā)展,確保教師隊(duì)伍的質(zhì)量,這些國(guó)家紛紛制定了“合格教師資格標(biāo)準(zhǔn)”(以下簡(jiǎn)稱“標(biāo)準(zhǔn)”),作為教師資格認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范教師教育的行動(dòng)指南,以期實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)。本文從“洋為中用”的立場(chǎng)出發(fā),對(duì)英國(guó)2002年最新修訂的“合格教師資格標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行一個(gè)案分析,以為當(dāng)前我國(guó)教師教育改革提供借鑒和啟示。 論文分為五部分: 第一部分介紹了研究本問(wèn)題的緣由和目前國(guó)內(nèi)外對(duì)此問(wèn)題的研究狀況。 第二部分分析了“標(biāo)準(zhǔn)”產(chǎn)生的背景。論文認(rèn)為,“標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)際上是英國(guó)為拯救基礎(chǔ)教育質(zhì)量危機(jī)以提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)物�！皹�(biāo)準(zhǔn)”制定的根本目的在于力求通過(guò)提高教師素質(zhì)來(lái)達(dá)到提高教育質(zhì)量以應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。 第三、四部分主要闡述了“標(biāo)準(zhǔn)”(2002年修訂)的內(nèi)容、特點(diǎn)、作用及其存在的問(wèn)題。論文認(rèn)為,“標(biāo)準(zhǔn)”體現(xiàn)了時(shí)代變革對(duì)教師素質(zhì)的新要求,其制定與實(shí)施加強(qiáng)了英國(guó)對(duì)教師質(zhì)量的控制,促進(jìn)了英國(guó)教師教育模式的轉(zhuǎn)型與英國(guó)教師的專業(yè)化發(fā)展。但“標(biāo)準(zhǔn)”同時(shí)也存在對(duì)教師的職業(yè)道德、信念要求不夠,邏輯劃分上略顯混亂等一些問(wèn)題。 第五部分分析了“標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)我國(guó)教師教育改革的借鑒與啟示。論文認(rèn)為,要推動(dòng)我國(guó)教師的專業(yè)化發(fā)展,必須加快建立我國(guó)的教師資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。在教師資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的具體制定過(guò)程中必須要體現(xiàn)對(duì)教師專業(yè)精神與信念、全球化與多元文化意識(shí)、教師的實(shí)踐技能、終身教育的理念、深厚文化底蘊(yùn)和扎實(shí)的多學(xué)科知識(shí)等多方面的素質(zhì)要求。
【學(xué)位授予單位】：西南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號(hào)】：G556.1

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本文編號(hào)：2765401