發(fā)布時間：2020-04-16 18:28

【摘要】：教育技術(shù)素養(yǎng)是指在教育技術(shù)理論的指導下,運用信息技術(shù)知識和技能解決教育教學中實際問題的能力、意識、態(tài)度和責任1。教師具備教育技術(shù)素養(yǎng)將有力推動教育改革的開展,加速教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)。師范生是未來教師,開展師范生教育技術(shù)培訓,培養(yǎng)未來教師的教育技術(shù)素養(yǎng)是一個具有重大現(xiàn)實意義的課題。 當前我國大多數(shù)師范院校認識到了師范生教育技術(shù)培訓的重要性,積極開展了培訓工作,并在培訓實踐中取得了一定的成果,但是隨著師范生人數(shù)的不斷增加,培訓過程中也暴露出一些矛盾:培訓需求量大而培訓資源短缺,培訓內(nèi)容泛多而培訓時間有限,統(tǒng)一培訓不能滿足受培訓者的個性化需求,當前的培訓方式不能很好實現(xiàn)培訓的目標。 如何解決當前培訓中存在的四大矛盾,是本研究要做的主要工作。本論文立足實踐,本著“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題解決方案——實現(xiàn)解決方案——到實踐中檢驗解決方案”這一思路展開研究。論文首先分析我國師范生教育技術(shù)培訓的現(xiàn)狀,并解析現(xiàn)有培訓中存在的問題,在此基礎上,通過分析基于網(wǎng)絡學習環(huán)境的優(yōu)越性,以及基于項目學習用于師范生教育技術(shù)培訓的優(yōu)越性和可行性,提出構(gòu)建支持PBL的師范生教育技術(shù)網(wǎng)上培訓系統(tǒng)的設想,并對該系統(tǒng)在師范生教育技術(shù)培訓中的角色進行定位。圍繞上述分析,論文設計了師范生教育技術(shù)網(wǎng)上培訓系統(tǒng)的功能模塊和系統(tǒng)架構(gòu),并對系統(tǒng)主要功能模塊進行了較為詳細的設計。最后論文基本實現(xiàn)了系統(tǒng)的主要功能,并對系統(tǒng)進行了初步試用與評價,驗證了支持PBL的師范生教育技術(shù)網(wǎng)上培訓系統(tǒng)的有效性。
【圖文】：

培訓教師系統(tǒng)試用評價結(jié)果統(tǒng)計圖

開設《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課)直接或間接的提到使用開設《現(xiàn)代教育技術(shù)》(或《電化教育》等同類課程)公共課，來開展師范生教育技術(shù)培訓，其比例分布如圖1一2所示:圖1一2是否提到開設《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課的文獻比例1.2.3師范生教育技術(shù)培訓現(xiàn)狀通過上述問卷調(diào)查數(shù)據(jù)和文獻整理的數(shù)據(jù)可以看到，我國師范生教育技術(shù)培訓現(xiàn)狀如一下:1、認識到了師范生教育技術(shù)培訓的重要性當前，我國各級師范院校以及設有教育類專業(yè)的綜合性院校，己經(jīng)意一識到了開展師范生教育技術(shù)培訓工作的重要性和迫切性，且?guī)煼渡逃夹g(shù)培訓工作的普及率很高。一方面，從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，關(guān)于開展師范生教育技術(shù)培訓必要性這一問題，所有被調(diào)查人員都認為有必要(表1一1)，且在被調(diào)查的所有院校中，除一所院校未開展師范生教育技術(shù)培訓外，其他學校，不論是否開設有教育
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2005
【分類號】：G434

【引證文獻】

相關(guān)碩士學位論文 前6條

1 師慶良;項目學習在校本課程教學中的應用研究[D];寧波大學;2009年

2 蔡進;基于網(wǎng)絡的中小學教師教育技術(shù)能力培訓的資源設計與研究[D];華中師范大學;2006年

3 魯萍;基于PBL的師范生教育技術(shù)能力培訓網(wǎng)絡平臺研究[D];華中師范大學;2007年

4 劉嘉;基于深層次整合思想的教育技術(shù)學科能力培訓方式的初步研究[D];湖南師范大學;2007年

5 羅麗蘋;師范生教育技術(shù)能力項目式訓練平臺研究[D];西南大學;2010年

6 馬青;信息化教學支持系統(tǒng)的研究與開發(fā)[D];山西師范大學;2010年

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本文編號：2629900