發(fā)布時(shí)間：2020-04-12 12:46

【摘要】： 2001年教育部文件《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在課程改革目標(biāo)的第二點(diǎn)提出基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)之一就是要“培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力�！被趩栴}的學(xué)習(xí)(Problem-Based Learning，以下簡(jiǎn)稱PBL)，作為一種教學(xué)策略，其特點(diǎn)是以“解決問題”為中心，目標(biāo)是讓學(xué)生在問題解決的過程中培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)獲取、解決問題和自主協(xié)作等方面的能力。因此，PBL的特點(diǎn)和目標(biāo)，不僅符合基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)，而且與目前我國(guó)中小學(xué)提倡的合作(協(xié)作)學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式相一致。隨著網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用和研究，在線PBL的研究開始成了人們關(guān)注的焦點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下PBL的教學(xué)設(shè)計(jì)成為目前人們關(guān)注和研究的熱點(diǎn)。本研究主要探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下PBL教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容和操作方法，在理論分析的基礎(chǔ)上，通過行動(dòng)研究開展教學(xué)試驗(yàn)以檢驗(yàn)、修正和完善該操作方法的有效性。 本研究分為四個(gè)階段進(jìn)行：文獻(xiàn)調(diào)研、理論研究、試驗(yàn)研究和評(píng)價(jià)分析。本論文通過總結(jié)PBL的特點(diǎn)、要素，比較分析了傳統(tǒng)PBL與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下PBL的異同，綜述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下PBL教學(xué)設(shè)計(jì)方法的理論依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，作者提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下PBL教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)三方面。由于時(shí)間關(guān)系，本人只研究前兩者。學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)以問題設(shè)計(jì)為核心，內(nèi)容還包括學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、問題解決工具的設(shè)計(jì)與支架指導(dǎo)策略等的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要包括問題情境的提出、問題的分析、問題的解決以及問題解決方案的提交和評(píng)價(jià)�；趯W(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和方法，作者開發(fā)了一個(gè)PBL支持環(huán)境，，該網(wǎng)站體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下PBL的特點(diǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)PBL所要求的基本功能。在理論研究的基礎(chǔ)上，以廣州市恒福中學(xué)、廣州市芳村區(qū)金道中學(xué)、佛山市南海一中為試驗(yàn)基地，選取高中地理和初中物理部分內(nèi)容，以專題形式，采用行動(dòng)研究方法，對(duì)理論階段提出的PBL教學(xué)設(shè)計(jì)方法進(jìn)行了檢驗(yàn)、修改和完善。論文最后對(duì)研究過程中收集的各種資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，提取了本研究的結(jié)論和未來研究的發(fā)展方向。 從研究結(jié)論我們可以看出，教師對(duì)所提出的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下PBL教學(xué)設(shè)計(jì)方法的科學(xué)性、操作性、有效性都持肯定態(tài)度，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的PBL充滿了興趣和積極性。數(shù)據(jù)分析表明，通過教學(xué)試驗(yàn)，學(xué)生在對(duì)問題的鑒別、探究和解決能力都有明顯提高，學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)、資源利用和自主學(xué)習(xí)方面的技巧、能動(dòng)性都有不同程度的改善。
【圖文】：

第一章研究概述圖1一2國(guó)內(nèi)PBL文章雜志分類圖1一3文章數(shù)隨年份的變化通過深入研究我們還發(fā)現(xiàn)，PBL的研究者主要集中在教育技術(shù)界、遠(yuǎn)程教育和成人教育方面，對(duì)于PBL的研究的關(guān)注重點(diǎn)依次是:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的PBL、PBL的協(xié)作分享機(jī)制、PBL課程設(shè)計(jì)和認(rèn)知過程等。

第一章研究概述圖1一2國(guó)內(nèi)PBL文章雜志分類圖1一3文章數(shù)隨年份的變化通過深入研究我們還發(fā)現(xiàn)，PBL的研究者主要集中在教育技術(shù)界、遠(yuǎn)程教育和成人教育方面，對(duì)于PBL的研究的關(guān)注重點(diǎn)依次是:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的PBL、PBL的協(xié)作分享機(jī)制、PBL課程設(shè)計(jì)和認(rèn)知過程等。
【學(xué)位授予單位】：華南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號(hào)】：G434

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2624731